Консультации

"На семейной книжной полке"

Матвеева Лариса Анатольевна (воспитатель I категории)

«Чтение – это окошко,

через которое дети видят мир

и познают себя»

В.А. Сухомлинский

   Семья – важный элемент системы образования, где системообразующей основой являются традиции, обычаи, предания. Вот почему семейное чтение – самый доступный и короткий путь приобщения детей к жизненному опыту наших предков, а, следовательно, и средство духовно-нравственного воспитания личности. Книгу не зря называют источником знаний.

  

   Люди, которые много читают, - интересные собеседники, обладающие хорошей памятью, большим словарным запасом, развитым воображением. Книги оказывают огромное влияние на умственное, нравственное и эстетическое развитие детей, на формирование у них образной, грамматически правильной речи. Совместное чтение – это общение. Постарайтесь сделать время, проведенное вместе с ребенком за книгой, интересным и познавательным, создавать ситуации, способствующие его речевой активности. Самое благоприятное время для совместного чтения  вечер. 

  

   Малыш, лежа в кровати, с удовольствием будет слушать сказки, рассказы или просто случаи из вашей жизни. Вы выбрали книгу, нашли время для чтения. Но как помочь ребенку понять смысл произведения, почувствовать красоту литературного языка, вызвать у него эмоциональное отношение к прочитанному? Вам помогут навыки выразительного чтения: - произносите слова четко и внятно; - регулируйте тон и темп речи (громче – тише, выше – ниже, быстрее – медленнее); - научитесь владеть интонацией (выделять голосом знаки препинания); - соблюдайте паузы. С детьми надо учить стихи. Это развивает их память, расширяет кругозор. Как правильно учить с детьми стихи? Выбирая стихотворение для заучивания, помните: его содержание должно соответствовать возрасту ребенка. Подвижным детям больше подойдут ритмичные и веселые стихи, а спокойным – размеренные, напевные. Большинство детей дошкольного возраста хорошо запоминают стихи на слух. Предложите ребенку «включить в голове магнитофон», который будет записывать, а потом воспроизводить стихотворение. Прочитайте зарифмованные строки, повторите их вместе с ребенком, а затем предложите ему рассказать эти строки самостоятельно. Таким образом разучите каждый куплет, а потом прочитайте все стихотворение целиком.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО СОВМЕСТНОМУ ЧТЕНИЮ КНИГ С ДЕТЬМИ:

 1. Рассмотрите обложку книги, обменяйтесь мнениями о картинках на обложке.

 2. Прочтите название книги. Что говорит заголовок? Как Ваш ребенок думает, о чем эта книга?

 3. Объясните, что все книги пишутся писателями, которых еще называют авторами, а иллюстрируются – художниками. Найдите вместе их имена в книге.

 4. Чтение начинайте с рассматривания картинок и разговора о них.

5. Постарайтесь воодушевить ребенка на сочинение собственного рассказа по картинкам

 6. Читая книгу, обратите внимание ребенка на то, что при этом глаза ваши движутся вдоль строк слева направо.                                               

7. А еще попробуйте подсказать ему удивительное свойство рисунка дополнять и развивать рассказ писателя.

НЕСКОЛЬКО ПРАКТИЧЕСКИХ СОВЕТОВ:

· Начинайте чтение немедленно: чем раньше, тем лучше.

· Читайте детям регулярно. Необходимо сделать семейное чтение непременной частью вашей жизни.

· Подключайте к чтению всех членов семьи. Это сплотит семью, сделает ее дружней.

· Окружайте ребенка книгами. По мнению ученых, в доме, где много книг, дети рано начинают читать.

· Постепенно прививайте привычку, интерес и любовь к книге в процессе ознакомления с художественной литературой

· Прививайте навыки слушания, восприятия художественных текстов; возможность наслаждаться звуками, словом, музыкой стиха; умение увидеть за словами конкретный образ и передать его в разговоре, рисунке, движении;

· Сочетайте слушание с другими видами деятельности: звукоподражанием, проговариванием, ответами на вопросы, заучиванием, перевоплощением, разыгрыванием по ролям

· Развивайте в малыше познавательную активность на основе энциклопедических изданий.

· После прочтения литературного произведения побеседуйте с ребенком. Главное направление беседы – помочь осмыслить содержание произведения, проникнуть в те внутренние связи, которые он еще не может раскрыть сам.

· Обменивайтесь книгами с другими семьями. А еще лучше — запишитесь в библиотеку всей семьей.

· При выборе книг прислушивайтесь к мнению библиотекаря.

  Не спешите расстаться с прочитанной книгой: Самый простой путь: сделать иллюстрации к прочитанным сказкам (другим книгам), нарисовать портреты полюбившихся героев. Можно «оживить» героев книг, вылепив их из пластилина, глины, сшив из лоскутков ткани, связав, склеив из бумаги и картона и т.д. А еще можно устроить домашний  маленький театр и разыграть в нем любимые сказки. И, конечно, если вам и вашим детям не хочется расставаться с любимыми героями, то сказку можно продолжить самим или придумать новую. 

  

   Рассказывайте, читайте сказки вашим детям, а если они выросли — внукам. Пусть дети участвуют в сказках как главные герои, руководят событиями, вмешиваясь в сочиненную сказку, подсказывают свое решение, придумывают конец сказки. Ведь в сказках как бы проигрывается будущее вашего малыша: станет ли он потом искать выход из трудной ситуации или придумывать повод, как отвертеться. Будет ли он щедрым или же мелочным. Человечество не зря придумало сказки. Где еще несмышленому человечку можно победить драконов и притом совершенно безопасно — у теплого родного плеча мамы. А как хороши сказки для семьи! Пройдут годы, ваш ребенок, впитав тепло и добро прочитанных и придуманных вами сказок, воздаст вам вниманием и заботой. Человек, когда он счастлив, этого не забывает, большой он или маленький. А дети, участвуя в чтении и сочинении сказок, подлинно счастливы: они сокрушают зло и становятся на ступеньку выше в освоении добра.

ЧИТАЙТЕ С УДОВОЛЬСТВИЕМ!

Список литературы для детей от 2,5-3 до 6-7 лет

1. Владимир Сутеев. Под грибом. Яблоко. Дядя Миша. Ёлка. Кот-рыболов. Мешок яблок. Разные колёса. Палочка-выручалочка. Капризная кошка.

2. Корней Чуковский. Телефон. Федорино горе. Мойдодыр. Муха-Цокотуха. Айболит. Айболит и воробей. Путаница.

3. Самуил Маршак. Усатый-полосатый. Где обедал, воробей? Багаж. Вот какой рассеянный. Урок вежливости. Про всё на свете. И другие.

4. Самуил Маршак. Переводы детских английских песенок: Перчатки. Гвоздь и подкова. Три мудреца. В гостях у королевы. Кораблик. Король Пинин. Дом, который построил Джек. Котята. Три зверолова. Шалтай-Болтай. И другие.

5. Народные сказки о животных: Хвосты. Лиса и журавль. Журавль и цапля. Лиса и кувшин. Кот и лиса. Лисичка со скалочкой. Заюшкина избушка. Лисичка-сестричка и серый волк. Петушок - Золотой гребешок. Маша и Медведь. Волк и семеро козлят. Храбрый баран. Заяц-хваста. Зимовье. Полкан и медведь. Петушок - Золотой гребешок и чудо-меленка. Мужик и медведь. Сказка про ерша. Лиса и козёл. И другие.

6. Альф Прёйсен. Про козлёнка, который умел считать до десяти. Весёлый Новый год.

7. Лилиан Муур. Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду.

8. АгнешБалинт. Гном Гномыч и Изюмка.

9. ЭнидБлайтон. Знаменитый утёнок Тим.

10. Николай Носов. Живая шляпа.

11. Николай Сладкое. Бежал ёжик по дорожке. Воробьишкина весна. И другие рассказы.

12. ХэйденМакэлистер. Разноцветные путешествия.

13. ЗденекМилер. Крот и волшебный цветок.

14. Сергей Михалков. Басни: Кто кого? Услужливый заяц. Друзья в походе. Стихи: А что у вас? Песенка друзей. Фома. Рисунок. Мой щенок. И другие стихи.

15. Виталий Бианки. Первая охота. Как муравьишка домой спешил. Чей нос лучше. Лесные домишки. Сова. Кто чем поёт? И другие рассказы.

16. Михаил Пляцковский. Солнышко на память (рассказы).

17. Михаил Зощенко. Умные животные (рассказы). Показательный ребёнок (рассказы).

18. Приключения Пифа в рисунках В. Сутеева и пересказе Г. Остера.

19. Виктор Кротов. Как Игнатий играл в прятки. Как червячок Игнатий чуть не стал драконом.

20. Георгий Юдин. Букварёнок. Усатый сюрприз (стихи и рассказы).

21. Дональд Биссет. Всё кувырком (рассказы).

22. Фёдор Хитрук. Топтыжка.

23. Агния Барто. Медвежонок-невежа. Мы с Тамарой. Любочка. Любитель-рыболов. Фонарик. Я расту. И другие стихи.

24. Валентина Осеева. Волшебное слово.

25. Эмма Мошковская. Зоопарк. И другие стихи.

26. Борис Заходер. Хрюк на ёлке. О чём индюк думал.

Рекомендуемая литература для родителей:

М. С. Аромштам «Дом, в котором живет малыш». 

---

Адаптация ребенка к детскому саду: советы родителям

Антюфеева Надежда Александровна (воспитатель 1 категории)

Адаптация ребенка к детскому саду – это волнительный момент, как для родителей, так и для самого малыша. Не все дети легко адаптируются к новым условиям. О том, как облегчить привыкание ребенка к детскому саду и помочь ему влиться в коллектив сверстников, мы расскажем в сегодняшней статье.

Начав посещать детский сад, то есть место, в котором все для него ново (отсутствие близких рядом, свои правила, режим), малыш испытывает стресс. Ребенку необходимо некоторое время, чтобы привыкнуть к незнакомым обстоятельствам. Специалисты разделяют процесс адаптации на физический и психологический. Физическая адаптация включает в себя привыкание к:

• Режиму дня;
• Питанию;
• Прогулкам на новом месте.

К психологической адаптации относятся:

• Расставание с мамой (и другими близкими людьми);
• Постоянный контакт с большим количеством сверстников;
• Необходимость следовать новым правилам, слушать воспитателя;
• Привыкание к самостоятельности;

Степени адаптации

Легкая степень адаптация (до 1 месяца) обычно свойственна физически здоровым, коммуникабельным детям с высокой психологической устойчивостью.

Средняя степень адаптации (1 – 2 месяца) характеризуется тем, что ребенок при посещении сада не испытывает серьезных трудностей. Эмоциональные всплески ситуативные и кратковременны.

Тяжелая степень адаптации (2-6 месяцев) сопровождается частыми болезнями, капризами и истериками, подавленным эмоциональным состояние малыша в течение большинства времени пребывания в детском саду. Напряжение ребенка может быть настолько сильным, что отражается на его поведении дома и взаимоотношениях с родителями. 

От чего зависит степень адаптации?

• Возраст. Если ребенок умеет самостоятельно ходить на горшок, пользоваться ложкой, засыпать без помощи взрослого, ему будет легче привыкнуть садовским условиям. Как правило, эти навыки закрепляются у детей к 2-3 годам. Также в этом возрасте у детей начинает проявляться интерес к сверстникам, хотя главным источником общения пока еще является воспитатель. 
• Состояние здоровья. Так как адаптация отнимает у малышей много сил, состояние здоровья детей с серьезными хроническими заболеваниями в этот непростой период может ухудшиться. Часто болеющие дети также могут испытывать трудности при адаптации, поэтому им требуется особое внимание и забота.
• Социализация. Привыкание к саду легче дается детям с достаточно большим опытом взаимодействия, как с детьми, так и с взрослыми. Малыши, у которых не развиты коммуникативные навыки, испытывают сильную тревогу, находясь в незнакомом коллективе. Поэтому очень важно не ограничивать круг общения ребенка и помочь ему научиться налаживать контакт с людьми.

Как подготовить малыша к детскому саду?

Чтобы облегчить процесс адаптации, родителям стоит заранее начать готовить малыша к новому этапу его жизни. Сделать это можно следующими способами:

·       Соблюдайте режим дня, который принят в садике (дневной сон, прогулки и т.д.);

·       Приучайте к самостоятельности;

·       Иногда оставляйте малыша с кем-то из родственников или друзей. Так ребенок поймет, что в отсутствии мамы он тоже находится в безопасности;

·       Приобщайте кроху к общению со сверстниками (чаще ходите в гости, гуляйте вместе с другими малышами);

·       Разговаривайте с ребенком про садик. Расскажите, как там весело и интересно;

·       Играйте в детский сад, придумывайте про него сказки;

Первые дни малыша в детском саду

На протяжении периода адаптации ребенку приходится особенно нелегко, поэтому родителям в это время очень важно правильно вести себя, поддерживая кроху и хваля его даже за незначительные успехи.

·       От того, как относятся к необходимости вести ребенка в сад взрослые, во многом зависит протекание адаптации. Уверенность и спокойствие мамы передается малышу.

·       Не исчезайте внезапно и не обманывайте малыша. Иногда родители боятся не справиться с собственными переживаниями при расставании с крохой, поэтому, как только ни о чем не подозревающий ребенок заходит в группу, они быстро исчезают. Такая неизвестность очень сильно пугает малыша. Приведя ребенка в сад, обязательно скажите, что сейчас вы уйдете по делам, но скоро обязательно за ним вернетесь. Будьте конкретны и откровенны (например, «Я иду на работу, а ты пока поиграешь с ребятами, а после обеда за тобой приду»).

·       Время пребывания ребенка в детском саду должно увеличиваться постепенно. Воспитатель, наблюдая за малышом, подскажет Вам, когда он будет готов остаться на обед, а затем и на дневной сон.

·       Если воспитатель не против, дайте малышу с собой небольшую игрушку или другую вещь, которая будет служить ему напоминанием о доме.

·       После возвращения из садика постарайтесь проводить с ребенком больше времени, занимаясь любимым вами вещами.

·       Постарайтесь снизить эмоциональную нагрузку малыша (не посещайте места массовых развлечений, играйте в спокойные игры и т.д.).

·       Будьте терпеливыми к капризам ребенка, ведь оказавшись дома, малыш, возможно, захочет выплеснуть накопившиеся у него эмоции.

Выводы

Адаптация ребенка к детскому саду – это нелегкий, но очень важный процесс. В норме он протекает от нескольких недель до нескольких месяцев в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка. Готовиться к переменам желательно заранее: познакомить малыша с режимом дня в саду, расширить круг общения, развивать навыки самообслуживания. На успех адаптации значительно влияет отношение родителей к саду, ведь психологическая готовность и уверенность мамы передается крохе. Помните, что в это время ребенок особенно нуждается в заботе и поддержке.

Будьте здоровы! Успешной Вам адаптации!

---

Музыкальные инструменты из бросового материала – сотворчество детей, родителей и педагогов.

Клюзина Ольга Семёновна (музыкальный руководитель высшей категории)

Для гармоничного развития детей в дошкольном возрасте немаловажно слуховое восприятие и чувство ритма. Развивать и то, и другое отлично помогают музыкальные инструменты. И еще лучше сделать эти чудо-инструменты своими руками и обязательно привлечь к этому процессу своего ребенка. Инструменты, изготовленные своими руками, как правило, созданы из подручных средств. Они заставляют ребенка по-новому услышать мир звуков. Звуков вокруг нас много, и они такие разные! Там жалобно мяукает котенок, здесь празднично позванивает хрусталь, таинственно шуршат под ногами листья, воет ветер… Играя на самодельных музыкальных инструментах, дети понимают: все, что окружает нас, звучит, и каждый звук может стать музыкой. Надо только постараться услышать эту музыку. Таков первый шаг к элементарному музицированию. Использование самодельных шумовых инструментов при музицировании позволяет ребенку сочетать игру с пением и с движениями, способствует развитию чувства ритма и двигательной активности.

Назначение шумовых инструментов из бросового материала:

-яркие и интересные – отлично воздействуют на эмоциональный тонус ребенка;

-являются замечательным средством развития музыкального восприятия и слуха у ребенка;

-повышают интерес к музыке;

-эффективны для успешного развития творческой активности у детей.

Шумовые музыкальные инструменты должны быть красочно оформлены, тогда они будут привлекать внимание детей. В любой семье ежедневно что-то выбрасывают: ведерки от майонеза, банки от чипсов, стаканчики от йогурта, футляры от «киндер-сюрпризов», картонные коробочки от сыра и многое другое. А ведь из них, при наличии фантазии и желания, можно смастерить прекрасные музыкальные инструменты, которые так необходимы для музыкальной деятельности. Давайте посмотрим, какие же необыкновенные шумовые музыкальные инструменты можно изготовить из бросового материала.

Гремелки. Металлические крышечки, нанизанные на яркий шнурок, не только развлекут ваших малышей, но и прекрасно дополнят оркестр шумовых инструментов.

Маракасы. Из цветных «киндер –сюрпризов», в которые насыпана крупа, получаются забавные музыкальные инструменты.

Музыкальные кубики. Старенькие пластмассовые или деревянные кубики тоже могут «одеть» красочный наряд и служить инструментами для развития чувства ритма.

Веселые бубны. Красочные и звонкие бубны получаются из круглых пластиковых коробочек из-под сельди, которые можно украсить цветной самоклеящейся бумагой и бубенчиками.

Барабан. Звонкий, бодрый барабан получается из пустого пластмассового ведерка для майонеза. А барабанные палочки – это старые, не пишущие фломастеры.

Озорные колокольчики. На палочки от флажков можно прикрепить колокольчики и украсить ленточками.

Погремушка. Бутылочки, коробочки, наполненные камешками или бусинками.

Музыкальный браслет. Много мелких по размеру пуговиц можно нашить к ажурной резинке.

Музыкальные грибочки. Из пластиковых бутылочек разных размеров, камешек и цветного картона можно изготовить забавные музыкальные грибочки.

Уважаемые родители!

 Предлагаю вашему вниманию самодельные музыкальные инструменты:

 изготовленные руками педагогов

Наши музыкальные инструменты мы используем в совместной деятельности с детьми, дети используют их в самостоятельной деятельности.

изготовленные руками родителей:

  

( автор Калинина Е. П. )

Дети очень любят использовать музыкальные инструменты из бросового материала как сопровождение к рассказу или сказке.

В заключении  своей консультации хочу пожелать вам и вашим детям творческих успехов и пригласить принять участие в выставке музыкальных инструментов из бросового материала, которая состоится 26 октября!

---

Читайте детям книги на ночь!

Зюзина Людмила Юрьевна (учитель-логопед высшей категории)

Малыш и мама, малыш и папа – это связь ребёнка с родителями, данная природой. Тесный контакт, как физический, так и душевный между мамой и её ребёнком закрепляется при грудном вскармливании, а сладкий младенческий сон убаюкивается в это время маминой колыбельной. Мамин голос, нежный и родной, сопровождает ребёнка с самого зарождения его жизни. После прекращения грудного вскармливания и тогда, когда колыбельная песенка перестаёт быть актуальной, многие родители забывают о сохранении тесной эмоциональной связи между ними и ребёнком. Мамин голос, зачастую, начинает заменять просмотр мультфильмов на ночь, а доброе нежное родительское слово превращается в редкий дар. Общение с ребёнком превращается в основном в язык команд и запретов: «помой руки», «поиграй», «посмотри мультик»… Активный жизненный ритм и реалии современной жизни отдаляют друг от друга родителей и их чада. Поэтому, мудрые и любящие родители должны ценить общение с малышом, что позволяет укрепить взаимосвязь с ребёнком.

Вот здесь и приходит на помощь чтение детям книг на ночь. Почему именно на ночь? Здесь можно выделить несколько причин такого удачно выбранного времени суток для чтения:

1.    Время перед сном – это тот период, когда все уже освободились от дневных забот. Поэтому, это наиболее удачно выбранное время суток для создания доверительной атмосферы между родителями и ребёнком, это своеобразный семейный ритуал, посвящённый общему делу, общению, взаимному проявлению любви и гармонии.

2.    Чтение детям на ночь – это продолжение колыбельной, которая выполняла миссию убаюкивания, но с возрастом перешедшая на другую, высшую, ступеньку.

3.    Благодаря чтению книг на ночь родителями, ребёнок лучше засыпает и спит со сладкими сновидениями, благодаря полученным эмоциям.

4.    Вечерняя атмосфера сама по себе успокаивает, поэтому чтение книг в это время облегчает восприятие услышанного и способствует  формированию положительных эмоций, а, следовательно – и приятных сновидений.

Чтение детям сказок на ночь – это лучшее средство хорошего убаюкивания и засыпания.

Чтение сказок – это замечательное средство для формирования психики и восприятия окружающего мира малышом, это важный инструмент раннего развития, а также главный элемент воспитательной работы.

Чтение сказок, обсуждение действий и поступков действующих героев, а также фантазирование продолжений историй способствуют всестороннему развитию интеллекта ребёнка.

Чтение на ночь – это также залог хорошего засыпания для непоседливого малыша. Главное – научиться заинтриговать кроху и побудить у него интерес к слушанию.

                            Правила чтения книг детям

Чтобы чтение приносило удовольствие и реальную пользу, нужно придерживаться простых, но важных правил:

♦ Если ваш малыш не хочет слушать, то не нужно его заставлять, так как это не принесёт никакой пользы. Взаимное чтение книг должно приносить максимум удовольствия, а не быть непосильной ношей.

♦ Не злоупотребляйте временем! Как правило, маленьким деткам в возрасте от года до трёх читают в среднем до десяти минут, в возрасте от трёх до пяти лет – 15-20 минут подряд. Хочу заметить, что это средние показатели, а никак не нормативы. Вы должны подстраиваться под потребности вашего ребёнка.

♦ Чтение книги ребёнку на ночь должно приносить взаимное удовольствие. Если вы себя попросту заставляете читать, чтобы выполнить ежедневный план, это не принесёт никакого удовольствия вашему ребёнку. Известно, что малыш очень чувствует эмоции своих родителей, поэтому чтение книги должно происходить при самых положительных настроях и должно приносить максимум удовольствия.

♦ Не выбирайте страшных книг, будоражащих воображение.

♦ Читая каждый день книги своему ребёнку, вы способствуете расширению его знаний и словарного запаса.

♦ Рекомендуется чтение книг обоими родителями, что способствует становлению тесного душевного контакта ребёнка, как с мамой, так и с папой.

♦ Читайте книгу медленно, выразительно, стараясь максимально передать эмоции действующих героев и обстановки.

♦ Не заменяйте живое чтение «сухими безжизненными» аудиокнигами. 

---

---

О подготовке детей к школе.

Филатова Ольга Николаевна (воспитатель 1 категории)

Дети подготовительной группы через несколько месяцев пойдут в школу. Готовить ребенка к этой ответственной поре  жизни – значит активно влиять на всестороннее развитие его личности.

«Навыки и умения, необходимые ученику 1 класса»

Ребенок  должен уметь самостоятельно одеваться, раздеваться, следить за своей одеждой; уметь тщательно умыться, причесаться, самостоятельно подогреть себе пищу, аккуратно поесть, убрать со стола, владеть всеми гигиеническими навыками.

Ребенку необходимо знать свой домашний адрес, адрес школы, телефон,  место работы родителей, путь от дома до школы и обратно. Уметь самостоятельно, соблюдая правила дорожного движения, переходить улицу, отпереть и запереть дверь квартиры.

Очень важно , чтобы будущий школьник умел не отвлекаясь, трудиться, заниматься, внимательно слушать учителя и самостоятельно выполнять его указания. Уметь громко, четко, не стесняясь, отвечать на вопросы учителя.

Уметь обратиться с вопросом, за помощью к взрослому или товарищу. 

Уметь распределять, спланировать свое время и без напоминания и помощи взрослых делать домашние  задания.   

Быть хорошим товарищем – одно из условий успешного вхождения ребенка в новый, школьный коллектив. Учите ребенка быть хорошим товарищем: хотеть и уметь оказать помощь, выручить из беды, охотно поделиться книгой, игрушкой.

 

Доброжелательно относиться  к ошибкам других и с готовностью прислушиваться к замечаниям в свой адрес.

Ученье – это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры.

---

Психологические особенности детей 3-4 лет.

Хрипунова Наталья Сергеевна (воспитатель 1 категории)

Ребёнку исполнилось 3 года. Это важный рубеж в его жизни - переход от раннего к дошкольному детству. Он поднимается на новую ступень своего развития, уже можно задуматься над его дальнейшей судьбой, и над тем, что можно сделать для того, чтобы он вырос умным, честным и счастливым человеком.
Именно в этот период закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки физического, умственного, нравственного развития ребёнка, и чтобы это формирование было полноценным необходимо постоянное и умелое руководство со стороны взрослых.

Зачастую многие родители не видят изменений которые происходят с их ребёнком, не замечают в каком лице говорит о себе ребёнок, не видят его потребностей. Для нормального развития желательно чтобы ребёнок ощущал что все взрослые знают что рядом с ними не малыш, а равный им товарищ и друг. Поэтому:
- Не надо постоянно ругать и наказывать ребёнка за все неприятные для вас проявления его самостоятельности.
- Не надо говорить «да» когда необходимо твёрдое «нет».
- Не подчеркивать свою силу и превосходство над ним.

В возрасте 3-4 лет под руководством взрослого дети способны вылепить простые предметы. Лепка имеет большое значение для развития моторики.

То что рисует ребёнок зависит от его представлений о предмете, дети уже могут использовать цвет.

Аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия.

Конструируют они в основном по образцу и только несложные постройки.

Учатся ориентироваться в пространстве. 

У них развивается память и внимание, они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в играх . 

Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Конфликты возникают преимущественно по поводу игрушек.
Дошкольный период очень важно чтобы у ребёнка развивался положительный образ «я» - чувство собственного достоинства, формирование которого зависит от условий жизни и воспитания, прежде всего в семье.
Задача взрослых- помочь ему в этом, не следует забывать о социуме который играет большую роль в развитии ребёнка.

Роль детской мозаики в развитии ребенка-дошкольника.

Зюзина Людмила Юрьевна (учитель-логопед высшей категории) 

Мозаика — это особый вид творчества, это способ создания картинок, узоров, изображений с помощью мелких кусочков (деталей) разных цветов. Кусочки могут быть изготовлены из разных материалов (пластмассы, керамики, камешков, ракушек моллюсков и прочего) и представляют собой фишечки разных геометрических форм, почти плоские или на «ножке», или объемные фигурки. 

Во время перекладывания мелких частей мозаики ребенок совершает настолько разные действия — от рассматривания картинки в инструкции до сопоставления деталей по форме и цвету и выкладывания их на поверхности.

У ребенка при игре с мозаикой стимулируется развитие:

— постановки цели и стремления выполнить ее;
— мелкой моторики пальцев;
— логического мышления;
— образного мышления и воображения;
— художественного вкуса.

Одним словом, составляя картинку из деталей мозаики, малыш фантазирует. А это служит мощным средством в психосоматическом развитии.

Все виды мозаики можно разделить на такие группы:

- напольная мозаика;

- мозаика без ножки;

- мозаика с ножкой;

- магнитная мозаика;

- мозаика самоклеющаяся;

- термомозаика;

- тетрис-мозаика;

- мозаика с буквами алфавита.

Для малышей от 1 года есть мозаики без всякого специального поля. Круглые фишки, которые соединяются между собой прорезями и выступами, можно выкладывать на полу или на столе. Правда, в этом возрасте детей скорее заинтересует не создание рисунков, а то, как фишки соединяются между собой и какого они цвета. Отлично, это ведь тоже развивающее занятие.

Для деток от 3-х до 4-х лет предпочтительнее выбирать мозаики без ножки или с ножкой. Для них есть специальные поля с дырочками, а детали также разных цветов. Из фишек можно конструировать как простые изображения в виде цветка, домика, птички, так и целые сложные замысловатые картины, например, сюжеты к сказкам или вашим придуманным историям.

Термомозаики, самоклеющиеся и магнитные мозаики сложнее и предназначены для возраста старше 5 лет. 

Правила безопасности при игре с мозаикой

Родителям нужно без устали повторять детям любого возраста, как правильно играть с мозаикой. Игрушка потенциально представляет опасность для малышей до 3-х лет. Но если ребенку доходчиво объяснить, что фишечки нельзя совать в рот, ушки, нос, то все будет хорошо.

     

 

---

 "Укрепление здоровья детей через подвижные русские народные игры"

Кондрашова Елена Ивановна (воспитатель 1 категории)

                                                                                                                                  

        « Подвижная игра является

                                                                    упражнением, посредством которого

                                                                      ребенок готовиться к жизни».

                                                                                        П.Ф. Лесгафт.

     Народные игры представляют собой основу начального формирования гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Радость  движения сочетается с духовным обогащением  детей. Характерная  особенность  подвижной игры - комплексность воздействия на организм и на  все стороны личности ребёнка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание. Через игру воспитывается чувство ответственности за перед коллективом, умение действовать в команде.

Таким образом, подвижная игра - это школа воспитания, в которой есть свои  «учебные предметы». Одни  из них развивают у детей ловкость, меткость, быстроту и силу; другие учат премудростям жизни, добру, справедливости, чести и порядочности, любви и долгу.

     

Подвижные игры - это наше детство. Кто не помнит известных всем пряток, ловишек, салочек! Когда они возникли? Кто придумал эти игры? Они созданы народом, так же как и сказки и песни.

Рекомендуем народные игры:

« Ключи».

Правила игры: Дети рисуют круги, расположенные по кругу. Выбирается водящий. Он подходит к любому из играющих  и спрашивает: « Где ключи?» Тот отвечает : « Иди у … ( имя ребёнка) попроси». После этого все играющие стараются поменяться местами. Водящий тоже старается занять пустой кружок .Тот кому не досталось места становится водящим.

 

«Золотые ворота».

Правила игры: Участники игры делятся на тех, кто стоит в кругу, подняв сомкнутые руки. И тех, кто через эти ворота пробегают цепочкой ( или по одному). Стоящие поют: Золотые ворота.

Пропускают не всегда:

   Первый  раз прощается,

  Второй  - запрещается,

А на третий раз

 Не пропустим вас.

« Ворота» закрываются и « ловят» того, кто остался в них.

Уважаемые родители, почаще  играйте со своими детьми. Это- самая лучшая форма выражения любви и заботы.

---

          «Родной язык – моё богатство»

Матвеева Лариса Анатольевна (воспитатель 1 категории)

Родной язык – бесценный дар, которым наделен человек. В нем одухотворяется весь народ и вся его история.
Вот почему у любого народа знанию родного языка отводится значительная роль. Как рыба не может жить вне воды, так и человек не может оставаться человеком вне языка. История показывает, что пренебрежение родным языком приводит к угасанию национальной культуры, молодежь теряет свое национальное своеобразие, превращаясь в безликую группу. Только родной язык соединяет человеческие души, историю с современностью, жизнь предков с нашей жизнью. Через родное слово ребенок становится сыном своего народа. Каждый человек должен знать свой родной язык, это закон жизни и природы. Желание сохранять и развивать родной язык, как у носителей, должно быть у каждого. Только на первый взгляд кажется, что язык – это лишь инструмент для общения. На самом деле, он значит намного больше, чем просто общение. Родной язык — хранилище мудрости и памяти. Язык хранит все это богатство и делает его доступным не только для нынешнего поколения, но и для будущего.



  «Пока жив язык народный в устах народа, до тех пор жив и народ» — это слова великого педагога К.Д. Ушинского.

 С давних времен мыслители, писатели, педагоги говорят о важной роли родного языка в становлении человека.

С самого рождения ребенку прививают знания, навыки, которые помогут в жизни.

 И именно речь – это одно из наиболее важных умений, которыми овладевает маленький человек. Вспомните, как неловко себя чувствуешь, когда не можешь понять, что же конкретно хочет от тебя малыш двух лет. Лепеча и коверкая слова, он изо всех сил пытается донести свою точку зрения, желание, эмоции. И если взрослым просто трудно понять такой «разговор», то ребенку подчас еще сложнее. Несмотря на все его усилия, он так и остался не услышанным. Именно с такого возраста важно формировать у детей понимание того, что значит родной язык для человека, прививать любовь к слову.
Родной язык, являясь одновременно и средством, и источником интеллектуального, нравственного, эстетического воспитания, формирует ребенка как личность.

 Пользуясь родным языком, как средством общения, ребенок впитывает в себя культуру поколений, культуру своего народа, познает окружающий его мир и самого себя, усваивает нормы социального взаимодействия.

 Речь ребенка во многом зависит от родителей, их культуры, образования, социального положения, от понимания ими важности правильного речевого развития малыша.
Родной язык обладает огромной притягательной силой. И не случайно он отождествляет со священным словом «мать». В научных исследованиях встречаются различные трактовки родного языка. Большинство исследователей под термином «родной язык» понимают материнский, первый язык, который усвоен человеком с детства («язык колыбели») «Материнский язык» — самый радостный для ребенка язык, самый понятный, на котором она поет колыбельные песни. Именно с колыбели малыш начинает усваивать чистые родные звуки. Зерна добра и человечности, идеалы красоты и совершенства заложены, прежде всего, в маминых сказках, народном творчестве, так понятных и близких сердцу ребенка. В повседневном общении с матерью ребенок усваивает язык. Особенно, в первые годы жизни ребенка, когда всё значительное время он проводит в семье и в большинстве случаев, с матерью. Эмоциональная речь, атмосфера счастливой семьи вызывают положительные эмоции со стороны ребенка, что благоприятно влияет на душевное самочувствие и его воспитание, позитивно сказывается на формировании языкового поведения.
Язык передается по наследству и, поэтому, роль семьи и матери особенно велика. Именно родители определяют, на каком языке будет говорить их ребенок, право выбора зачастую принадлежит матери. На базе родного языка в кругу семьи происходит первичная социализация ребенка. Следовательно, именно в семье закладываются основы владения родным языком. Ребенок с самых ранних лет начинает формировать собственное «Я» по образцу родителей, которые в семье прививают любовь к своему народу, к родной культуре посредством языка. Родители должны осознавать особую ответственность за развитие речи ребенка в силу необыкновенно высокой детской чувствительности к языковой информации, которая «падает» на первые годы жизни. В этом отношении незаменимы произведения народной культуры, классического искусства, которые используются как действенное средство воспитания детей с первых лет жизни. С раннего возраста ребенок впитывает в себя мелодии и ритмы народных песен и стихов. Наблюдается тенденция — дети, проживающие с бабушками и дедушками, лучше владеют родным языком. И как показывает практика, дети, владеющие родным языком, при поступлении в дошкольное образовательное учреждение, легко приобщаются к русскому языку.

 В повседневной суете мы совсем не замечаем и не обращаем внимания на то, как мы обижаем и унижаем родной язык. Не ценим его, как один из редких языков, как язык величайшего художественного творчества.

Рассмотрение вопроса о сохранении, развитии родного языка и национальных традиций позволяет говорить о том, что данный процесс осуществляется в первую очередь в семье. Поэтому основная задача семьи в данном вопросе: прививать детям желание говорить на родном языке; воспитывать уважение к родному языку, культуре, обычаям и традициям своего народа.

  

Родители должны подавать пример своим детям, ведь не зря бытует мнение, дети зеркало своих родителей.

Мы должны сохранить русский язык, как важнейшее звено, связывающее нас с прошлым, а с нами последующие поколения. В родном языке заключены мудрость древнего народа, его богатейший жизненный опыт, его история, которые питают умы потомков.

 Язык - это душа народа. И пусть наша душа никогда не угаснет!

Рекомендуемая литература:

. 1. Абрашитова Ф. Г. Роль родного языка в будущей жизни ученика. - М.: Россмен, 2003.

2. Безрукова О. А. Слова родного языка. - М.: Эксмо, 2005.

3. Выготский Л. С. Мышление и речь. - М., 1982.

4. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. - М.: Логос, 1993.

5. Кошелева А. Д. Эмоциональное развитие дошкольника. - М., Просвещение, 1985.

6. Куренёв О. В. Культура речевого этикета. - М.: Герда, 2001.

7. Лурия А. Р., Юдович Ф. А. Речь и развитие психических процессов ребенка. - М., 1956.

8. Марков А. А. Культура речи и стилистика: Учебник. - М.: Просвещение, 1999.

9. Трубникова О. К. О роли родного и государственного языков в развитии личности ребёнка. - М. Мысль, 2004.

10. Федоренко Л. П., Фомичёва Г. А., Лотарев К. А. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М., 1977.

 

Художественная литература для детей:

Андрей Усачёв «Крылатые слова. Великий могучий русский язык»

---

«Широкая масленица»

Антюфеева Надежда Александровна (воспитатель 1 категории)

Масленица — один из самых веселых праздников. Всю неделю люди устраивают веселые проводы зимы. Эти проводы сопровождаются народными гуляниями, неотъемлемым элементом этих гуляний являются блины. Очень важно, чтобы Масленица для детей стала не просто очередным праздником, а еще и научила их чему-то.
Как отпраздновать Масленицу с детьми?

Прежде чем взять ребенка на праздничное гулянье, расскажите ему историю Масленицы. Ведь, к сожалению, не только для детей, но и для многих взрослых Масленица — это праздник, когда едят блины, и на этом их осведомленность исчерпывается, а ведь Масленица — это еще и проводы зимы. Поэтому кратко и доступно расскажите ребенку, откуда пошел этот праздник и что он означает, какие традиции с ним связаны.
Существует множество версий по объяснению того, откуда появилсяпраздник Масленица. Одна из таких легенд гласит, что в давние времена наСевере родиласьмаленькая девочка, отцом которой был Мороз. Имя ей дали Масленица. Девочка была маленькой, хрупкой и улыбчивой. Однажды группа людейпопала в снежную бурю. Прячась от нее, они встретили Масленицу ипопросили помочь и согреть их. Масленица пришла, но удивила всех. Потому что это была не маленькая девочка, а здоровая баба с большимирумяными щеками. Она заставила людей забыть о зиме, развеселила их изаставила плясать до усталости. С тех пор неделя перед Великим постом называется Масленицей.

По другой версии, в основе появления названия праздника «Масленица» лежит традиция выпекать блины. Люди старались привлечь милость солнышка, чтобы оно их обогрело и помогло в трудную минуту. Поэтому блины имеют форму маленького солнышка. Также было принято в селах водить хороводы и устраивать гуляния. Считалось, что подобные церемонии делают добрее солнце, т. е. солнце «умасливается». Отсюда и название —
«Масленица».
Во все времена главное угощение на Масленице — это блины. Они пеклись и поедались в большом количестве. На каждый день на Масленой неделе есть определенный обряд:

·       Первый день (понедельник) называется «Встреча». В этот день наряжается соломенная кукла и устраиваются застолья с разными сладостями.

·   

   Второй день (вторник) называется «Заигрыш»: устраиваются катания на горках и едят блины.

 
·       Третий день (среда) — «Лакомка» — все шли к теще на блины.
·       Четвертый день называется широкий четверг «Разгуляй»: поются песни, выполняются обряды, устраиваются кулачные бои, катаются на санях, колядуют.

 
·       На тещины вечерки (пятница) - зятья звали тещу на угощение.
·       Шестой день (суббота) называется «Золовкины посиделки»: в этот деньмолодая невеста приглашала своих родных к себе.
·       И в последний день (воскресенье), называемый «Прощеным воскресеньем», сжигали соломенную куклу, а пепел от нее рассеивали по полю, чтобы будущий урожай был богатым.

 

 В этот день принято прощать все обиды и оскорбления.
А чтобы ваш рассказ вышел не слишком сухим и скучным, разучите с детьми традиционные масличные песни и стихотворения, к примеру:

Мы давно блинов не ели,
Мы блиночков захотели,
Ой, блины мои, блины,
Ой, блиночки мои.
Моя старшая сестрица,
Печь блины ты мастерица,
Напекла она поесть
Сотен пять, а может, шесть.
Почему бы не привлечь ребенка к выпечке этого традиционного лакомства? Кулинарные темы задают мотив семейного объединения, радостного угощения и вкусных сюрпризов, которые так любят дети. Если детям не по возрасту месить тесто или переворачивать блины на сковородке, то огромным удовольствием для каждого ребёнка является большой кусок масла, насаженный на вилку – спомощью этого нехитрого приспособления каждый блин, испеченный мамой, промасливается от души.
Не забываем про активный отдыхом. Вот некоторые игры, которые можно предложить детям:
Заря: Дети встают в круг, руки держат за спиной, а один из играющих - заря ходит сзади с лентой и говорит:
Заря - зарница,
Красная девица,
По полю ходила,
Ключи обронила,
Ключи золотые,
Ленты голубые,
Кольца обвитые
За водой пошла!
С последними словами водящий осторожно кладет ленту на плечо одному из играющих, который, заметив это, быстро берет ленту, и они оба бегут в разные стороны по кругу. Тот, кто останется без места, становится зарей. Игра повторяется. Бегущие не должны пересекать круг. Играющие не поворачиваются, пока водящий выбирает, кому на плечо положить ленту.
Петушки: На площадке чертят круг. В кругу стоят двое играющих. Каждый из играющих встает на одну ногу, другую сгибает в колене, поддерживает ее за пятку одной рукой. Задача играющих - вытолкнуть противника из круга, не используя при этом руки и стоя на одной ноге. (Толкают друг друга плечами)

Какие еще могут быть забавы для всей семьи с малышами? На прогулке можно строить снежную бабу и с закрытыми глазами постараться приставить ей морковку, попав в нужное место. С горок накататься. В снегу наваляться. И снежную крепость построить и штурмовать. Что еще стоит сделать в это время? Хорошо нагуляться, порадоваться тому, что вы вместе, что всей семьей, вместе с друзьями. Набраться здорового бодрого духа.

  

Масленица для детей наверняка станет незабываемым праздником, если вы приложите немного усилий, чтобы сделать его таким.

---

"Как рассказать детям о Великой Отечественной войне"

Мартынова Светлана Юрьевна (воспитатель 1 категории)

Сегодня 2 февраля 2023 года исполняется 80 лет со дня победы в Сталинградской битве, исход которой решил судьбу всей войны. 200 дней и ночей мужественные, сильные, отважные, храбрые воины и жители города защищали свою страну, свой город, защищали то, во что верили и что любили.
Для современных родителей годы с 1941 по 1945 – это время, которое у многих забрало бабушек, дедушек, прабабушек или прадедушек. В один день закончилось детство у тех, кому мы обязаны своим детством. Наши родители делились с нами воспоминаниями, а мы должны передать эстафету памяти последующему поколению.

   ЗАЧЕМ РАССКАЗЫВАТЬ ДЕТЯМ О ВОЙНЕ?

События прошлого века уходят все дальше в историю, и услышать о Великой Отечественной войне из первых уст сейчас почти невозможно. Подвиги прошлого живут благодаря воспоминаниям. Если не передавать историю своим детям, Великая Отечественная война останется на страницах учебников как исторический факт, и не более.
Мамы и папы стараются всесторонне развивать детей до школы, давая им знания в самых разных областях. Нельзя забывать про взращивание патриотизма. Детям интересно будет узнать о стране, о войне, о подвигах, благодаря которым мы сейчас живем. Родители, бабушки, дедушки, педагоги детских садов и развивающих центров должны посвящать детей в эту тему, воспитывать в них любовь к Родине, прививать знание истории и военных событий с малых лет.

   

С ЧЕГО НАЧАТЬ РАЗГОВОР?

Беседа на такую взрослую тему, как война, требует подходящего момента. Поговорить можно в преддверии военного праздника, например-9 Мая, а заодно пояснить, что это за день, что он значит для страны, рассказать о подготовке к параду, об украшении города к празднику.
Ребенок сам может натолкнуть родителя на разговор. У дошкольника к 5 годам возникает много вопросов обо всем на свете, поэтому когда-нибудь он спросит, есть ли бабушки и дедушки у мамы и папы, где они живут, как они выросли. Это подходящая ситуация для разговора о трудном детстве детей того времени, о том, что многие мамы и папы никогда не видели своих бабушек и дедушек.
О войне должны знать дети любого пола. Война — это целый период из жизни мужчин и женщин, мальчиков и девочек. Это героизм и самоотверженность дедов, отцов, сыновей и братьев, но вместе с тем – крепость духа, забота и стойкость бабушек, матерей, дочерей, сестер. Такие разговоры дают возможность рассказать об истинных образах героев, а не тех, что пропагандируют современные мультфильмы.

КАК РАССКАЗАТЬ ДЕТЯМ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ

Рассказать о войне могут близкие родственники ребенка. Если малыш посещает детский сад, то он познакомится с этой темой там. В младших группах дети слушают стихи и рассказы на военную тему, а детки постарше сами принимают участие в утренниках и концертах, надевают детскую форму — копию военной формы тех лет, учат стихи, песни, поздравляют ветеранов на параде.

     
    

Родителям нужно поддерживать «волну», а не возлагать эту сложную тему только на воспитателей. Детей можно приобщать к изучению Великой Отечественной войны разными способами:
· посещать с ребенком вечный огонь, аллею славы, памятники героям в своем городе;
· ходить на парад Победы 9 мая;
· просить бабушек и дедушек, родившихся в военные или послевоенные годы, рассказать о своих воспоминаниях из детства;
· показывать награды своих родственников в войне, показать фронтовые письма, фотокарточки, если они сохранились;
· делать с детьми поделки к празднику Победы для утренника в детском саду или для своих родных;
· читать книги о войне.
Детская литература подойдет для первого знакомства с образами войны. Читать книги на эту тему можно уже с трех лет. Малыш еще мал, он не поймет всех ужасов того времени, но это пока и не нужно. После пяти лет дети уже более осознанно воспринимают вопросы смерти, примеряя их на себя. Главное в такие моменты – успокоить ребенка здесь и сейчас: война уже прошла, ее уже пережили, мы живем в мирное время.

  

Вот некоторые произведения о военном времени, которые подойдут для дошкольников:

· «Брат мой в армию идет», В. Орлов;
· «Галина мама», С. Георгиевская;
· «Арбузный переулок», В. Драгунский;
· «Андрейка», В. Осеева;
· «Стальное колечко», К. Паустовский;
· «Шинель», Е. Благинина;
· «Кукла», Г. Черкашин;
· «Главное войско», «Памятник солдату», «Твои защитники», Л. Кассиль;
· «Землянка», А. Митяев.

Вы можете просмотреть детский журнал по этой ссылке:  http://www.eduportal44.ru/Kostroma_EDU/mdou38/DocLib24/журнал_Сталинградская_битва.pdf

Откладывать разговоры на тему войны не обязательно до возраста, когда ребенок сам может спросить. Дети видят и понимают больше, чем нам кажется. Тем более не отказывайте ребенку в разговоре о войне, если он спрашивает об этом сам.
Говорить о войне с дошкольником нужно простым, понятным языком. Не надо перегружать рассказ датами, подробностями, которые ребенок просто не сможет разложить в голове по полочкам. Детям проще воспринимать информацию наглядно, когда можно посмотреть и потрогать. Поэтому говорите с ребенком, когда показываете семейный фотоальбом, читаете книгу на военную тематику или рассматриваете журнал о военной технике.
Не стесняйтесь говорить о войне откровенно. Наша общая история не должна пропасть с годами, мы, родители, должны передавать эту память детям, а наши дети будут рассказывать о войне нашим внукам. Никто не будет забыт, пока мы с вами помним.

---

 «Как правильно отказать ребёнку».

 Матвеева Лариса Анатольевна (воспитатель I категории)

В который раз вы стоите возле кассы в магазине и, тушуясь под взглядами других покупателей, тихо объясняете ребенку, что купить очередную сладость или игрушку не можете. Потому что дорого, потому что уже складывать некуда, потому что забыли деньги дома и пр. У каждой мамы – свой список отговорок на этот случай. Правда, ни одна из них не действует. Карапуз по-прежнему смотрит на вас широко распахнутыми, невинными глазами и умоляюще складывает ладошки – «ну, купи, мам!». Что делать? Как правильно отказать ребенку? Как научиться говорить «нет» так, чтобы ребенок понял.

Почему дети не понимают слова «нет» – разбираемся в причинах.

Научиться говорить «нет» детям — это целая наука. Потому что важно не только «сказать-отрезать» и сдержать свое слово, но и донести до малыша – почему нельзя. Донести так, чтобы он понял и чтобы принял мамин отказ без обид.  Но не всегда это получается. Почему ребенок не желает понимать слово «нет»?

·         Ребенок еще слишком мал и не понимает, почему вот это красивое и блестящее «вредное» или маме «не по карману».

·         Ребенок избалован. Его не научили, что деньги достаются родителям с трудом, и не всем желаниям свойственно исполняться.

·         Ребенок работает на публику. Если покричать возле кассы громко и настойчиво «ты совсем меня не любишь!», «ты что – хочешь, чтобы я умер с голоду?» или «ты никогда мне ничего не покупаешь!», то мама покраснеет и, сгорая от стыда, будет вынуждена сдаться.

·         Ребенок знает, что мама слабохарактерная. И ее слово «нет» после второй-третьей попытки превратиться в «ну ладно, ладно, только не ной».

Говоря кратко, если ребенок находится уже в более-менее сознательном возрасте, то его упрямое игнорирование слова «нет» — это недостаток воспитания в различных вариациях.

Как научиться отказывать ребенку правильно и говорить «нет» – инструкция для родителей.

Крохотный карапуз, безусловно, не в состоянии сравнить свои покупательские аппетиты с родительскими возможностями, опасностями и потенциальными рисками для здоровья. Поэтому с малышами до 2-3 лет гораздо проще – достаточно не брать их с собой в магазин либо брать с собой заранее купленную игрушку (сладость), чтобы отвлечь чадо, пока вы не наполните продуктовую корзину. А как быть с малышами постарше?

·         Разговаривайте с ребенком. Постоянно объясняйте ему вред и пользу того или иного действия, продукта и пр. Желательно на примерах, картинках, на «пальцах».

·         Нельзя просто сказать «нет» или «нельзя». Ребенку нужна мотивация. Если ее нет, ваше «нельзя» не подействует. Фраза «нельзя трогать утюг» будет уместной, если вы объясните, что можно сильно обжечься. Фраза «нельзя есть столько сладкого» имеет смысл, если вы покажете/расскажете ребенку, что бывает от избытка сладостей. Покажите картинки про кариес и другие заболевания зубов, поставьте соответствующие поучительные мультики.

·         Учитесь переключать внимание ребенка. После, чуть-чуть повзрослев, он уже будет понимать, что нельзя вот эту машинку, потому что она стоит половину папиной зарплаты. Что нельзя вот эту конфету, потому что их сегодня было уже четыре, а к стоматологу снова идти совсем не хочется. И т.д. А пока просто переключайте его внимание. Способов – море. Едва вы заметили, что взгляд малыша падает на шоколадку (игрушку), а из приоткрытого ротика уже вырывается «хочу!», заводите разговор о зоопарке, в который вы скоро обязательно пойдете. Или о том, какую фантастическую корову вы сейчас вместе будете лепить. Или спросите – что же такого супер-вкусного вы вместе с ребенком будете готовить к папиному приходу. Включайте фантазию. Переключить внимание ребенка в таком нежном возрасте – гораздо легче, чем сказать «нет».

·         Если вы сказали «нет», категорически нельзя говорить «да». Ребенок должен запомнить, что ваше «нет» не обсуждается, и уломать вас не получится ни при каких условиях.

·         Никогда не покупайте ребенку сладости/игрушки, чтобы он перестал капризничать. Капризы пресекают родительским вниманием, правильным объяснением, переключением внимания и пр. Откупиться игрушкой – значит, приучить ребенка, что капризами можно получить все, что желаешь.

·         Не покупайте игрушками и сладостями любовь своего ребенка. Находите для него время, даже если с работы не приходите, а приползаете от усталости. Компенсируя чаду дефицит внимания подарками, вы выглядите, как источник материальных приятностей, а не любящий родитель. Именно так ребенок и будет вас воспринимать.

·         Говоря твердое и решительное «нет», не будьте агрессивны. Малыш не должен чувствовать ваш отказ, как желание его обидеть. Он должен ощущать, что вы оберегаете его и любите, но решений не меняете.

·         Учите ребенка с пеленок, что не материальные ценности имеют первостепенное значение, а человеческие. Воспитывая, проецируйте мысли и дела не на то, чтобы кроха однажды стал богатым, а на то, чтобы он стал счастливым, добрым, честным и справедливым. А остальное приложится.

·         Дозируйте материальные «блага» для ребенка. Не нужно заваливать его игрушками/сладостями и позволять все, что вздумается маленькому ангелочку. Ребенок хорошо себя вел всю неделю, убирал в комнате и помогал вам? Купите ему то, о чем он давно просил (в пределах разумной суммы). Ребенок должен знать, что просто так с неба ничего не падает. Если у вас ограниченный семейный бюджет, не нужно разбиваться в лепешку и работать в три смены, чтобы купить малышу дорогую игрушку. Особенно, если средства нужны на более важные цели. Ребенок в этом возрасте не способен оценить ваших жертв, и все ваши усилия будут восприниматься, как само собой разумеющееся. В итоге «история повторяется» — я для тебя… всю жизнь… а ты, неблагодарный… и т.д.

·         Стимулируйте ребенка на самостоятельность. Дайте ему возможность заработать денег на игрушку – пусть почувствует себя взрослым. Только не вздумайте платить за то, что он убрал свои игрушки, умылся или принес пятерку – все это он должен делать из других побуждений. Ребенок, который привыкнет «зарабатывать» в юном возрасте, никогда не сядет вам на шею в период взросления и далее. Для него станет естественным – работать и обеспечивать свои нужды самостоятельно, как чистить зубы и мыть руки после улицы.

·         Чем чаще звучит слово «нет» («нельзя»), тем быстрее ребенок к нему привыкает, и тем меньше на него реагирует. Старайтесь, чтобы «нет» не звучало десять раз на день, иначе оно теряет смысл. «Нет» должно остановить и озадачить. Поэтому уменьшайте число запретов и предупреждайте риски столкновения чада с возможными искушениями.

·         Ограничивая ребенка в «ненужных» игрушках, «вредных» сладостях и прочих вещах, будьте гуманны по отношению к нему. Если ребенку нельзя очередную шоколадку, то не нужно при нем уплетать конфеты с тортиками. Ограничиваете ребенка – ограничивайте и себя.

·         Объясняя малышу свое «нельзя», делайте скидку на его возраст. Мало сказать «руки в рот нельзя, потому что они грязные». Надо показать ему, какие страшные бактерии попадают в животик с немытых рук.

·         Если вы говорите крохе «нет», то папа (бабушка, дедушка…) не должен говорить «да». Ваше семейное «нет» должно быть одинаковым.

·         Ищите возможность избежать слова «нет», заменив его на «да». То есть, ищите компромисс. Малыш хочет рисовать в вашем дорогом альбоме? Не кричите и не запрещайте, просто берите его за руку и ведите в магазин – пусть выберет для себя красивый «взрослый» альбом. Требует шоколадку, а ему нельзя? Пусть выберет себе вместо нее несколько вкусных и полезных фруктов. Из которых, кстати, вы вместе можете дома сделать натуральный сок.

Если малыш понимает вас и адекватно реагирует на запреты, обязательно поощряйте (словами) и хвалите его – «какой ты у меня молодец, все понимаешь, совсем взрослый» и пр. Если ребенок видит, что вы радуетесь, он будет искать возможность порадовать вас снова и снова.

Рекомендуемая литература:

1.     Голутвина,В. Воспитание без слёз и капризов. Спокойный ребёнок – счастливые родители. /В. Голутвина – М.Вектор.2011.

2.     Корнеева,Е.Н. Детские капризы. Что это такое и как с этим бороться. /Е.Н.Корнеева – М.:Мир и Образование.2011г./

3.     Автор статьи: Лачинова Вера « Я сказала «нет»! Как правильно отказать ребёнку.

Художественная литература дл детей:

1.     «Енотик капризничает» Зартайская И.

2.     «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкин.

3.     Сказка для детей «Необычайная игрушка» Ирис Ревю.

---

Творчество и театр дома

Музыкальный руководитель высшей категории

Клюзина Ольга Семеновна

         Дошкольное детство - это период, когда дети активно учатся говорить. Важно научить говорить их на родном языке правильно и выразительно. В этом помогают театрализованные игры. Предлагаю некоторые виды театров, с помощью которых легче использовать театрализованные игры и которые возможно изготовить в домашних условиях. А также некоторые виды театрализованной деятельности, которую можно организовать дома со своим малышом.

Театр игрушек

Самый простой и доступный вид театра для каждого родителя. Особенно эффективен в использовании с детьми от 0 до 3 лет.

1. Большая игрушечная собачка "учит" детей умываться - взрослый от имени собачки общается с малышом, приговаривая:

Водичка, водичка, умой моё личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы ушки слушали,

Чтобы зубки кушали.

2. Кошечка пришла в гости, знакомится с ребёнком. В этом случае малыш учится правилам поведения, он здоровается с гостьей, пропевает своё имя. Понаблюдайте, с каким удовольствием Ваш ребёнок будет вести диалог с игрушкой.

   Таким образом, можно придумать самим и разыграть с игрушками, которые всегда под рукой, любые сюжеты, нужные для привития детям нравственных качеств, культурно-гигиенических навыков. Для взрослого важно, действуя с игрушкой, выразительно читать текст, меняя высоту звучания голоса, тембр. Речь должна быть чистой, внятной, служить образцом для ребёнка. Подрастая, он сам будет придумывать и разыгрывать сюжеты с игрушками.

Настольный театр картинок

   Играя с детьми младшего дошкольного возраста, взрослый действует картинками, а ребёнок рассказывает текст. Дети старшего дошкольного возраста сами показывают сказки для кукол, для своих родных и близких.

   С детьми младшего дошкольного возраста для развития сюжета можно использовать известные попевки, потешки, детские стихи. Взрослый проговаривает текст и одновременно показывает картинки. Например:

-Сорока, сорока, где была?

-Далёко. ( и т.д.)

Малыш повторяет потешку за взрослым, по окончании они вместе пропевают её полностью. Можно использовать отвлечённый сюжет, добавив в конце исполнение несложной песенки.

Драматизация

   Этот вид театра предполагает наличие уголка для костюмом, шапочек. Взрослый читает сказку, затем вместе с ребёнком распределяются роли, репертуар, затем надевают шапочки, костюмы и сказка показывается младшему братишке или старшей сестре и т.д. Выбор аудитории зависит от вашего желания. Можно показать постановку даже любимым игрушкам. Ребёнок постарше может сам придумать сказку, распределить роли, папа и мама помогут приготовить шапочки и затем все вместе покажут сказку куклам или друзьям. Этот творческий процесс очень увлекает.

Кукольный театр

Этот театр предполагает наличие ширмы, декораций, специальных кукол. Прежде чем показывать сказки, нужно научить ребёнка пользоваться куклами, научить их водить по ширме, затем сочетать движение и разговор. Роль рассказчика взрослый берёт на себя. Нужно дать ребёнку возможность проиграть хотя бы одну серьёзную роль. Тогда он почувствует свои силы, необходимые для общения со сверстниками, преодолеет страх перед публикой. Это важно для неуверенных в себе детей. После таких тренировок в школе застенчивому ребёнку будет легче отвечать. Если понаблюдать за детьми, вы увидите, что они часто берут игрушки, разговаривают с ними, разыгрывают несложные сюжеты. Здесь очень важно научить их менять интонацию голоса: низким говорить за медведя, петушка, уточку, а высоким - за цыплёнка, утёнка, мишку.

Игра "Три медведя"

   Нужно научить ребёнка говорить быстро и медленно, делать голос страшным, ласковым, нежным, хитрым. Детям такие упражнения очень нравятся, они познают особенности своего голоса, свои творческие способности.

Игра "Колобок"

   Нужно вместе с ребёнком найти подходящую интонацию для каждого персонажа и разыграть известный сюжет.

   Осваивая со своим ребёнком различные виды театра, Вы получаете множественный эффект: учите его правильной, выразительной речи, развиваете его коммуникативные навыки, творческое воображение, фантазию, помогаете преодолевать нежелательные моменты в поведении. А самое главное - Вы получаете личное общение со своим любимым чадом, узнаёте его возможности, интересы. В дальнейшем эти минуты, проведённые вместе, прочно укрепят Ваши отношения и наполнят их любовью, доброжелательностью, взаимопониманием и интересными воспоминаниями.

Желаю Вам удачи!

---

Время проходит, но сказанное слово остается.

   Лев Толстой

 

На современном этапе развития общества наши дети  слушанию сказок предпочитают просмотр мультфильмов или компьютерные игры. Между тем литература — это мощное средство интеллектуального, нравственного и эстетического воспитания личности. Она обогащает детскую речь, эмоции, формирует гуманные чувства, даёт возможность размышления, фантазирования. Со стороны взрослых крайне важно вовремя вызвать интерес и любовь ребёнка к книге, открыть в малыше читателя. Хорошая книга может стать частью личности…На прилавках книжных магазинов сегодня можно встретить огромное количество предложений, но не всё, что в красивой и яркой обложке, будет полезно читать детям. Лучшими будут те произведения, которые отличаются не только увлекательным сюжетом, но и несут в себе определенные воспитательные идеи: учат добру, справедливости, честности.

Мы предлагаем вниманию родителей список произведений для чтения детям раннего и дошкольного возраста. Конечно список может пополняться и изменяться на ваше усмотрение.

Книги для детей до 3 лет

1.      Малые формы фольклора: потешки, песенки, прибаутки, пестушки (такие маленькие стишки, сопровождающие жизнедеятельность ребенка: как едим, как одеваемся, как умываемся), русский фольклор и фольклор других народов мира.

2.      Русские народные сказки о животных (Колобок, Теремок, Репка, Курочка ряба, Заюшкина избушка)

3.      Васнецова Ю. Стихи, сказки, потешки с иллюстрациями

4.      Сутеев В. «Сказки и картинки»

5.      Чуковский К. Сказки и стихи

6.      Маршак С. Стихи, песни, загадки.

7.      Барто А. циклы стихов «Игрушки», «Младший брат», «Настенька», «Вовка – добрая душа».

8.      Чарушин Е. «Кошка», «Курочка», «Как Томка научился плавать».

9.      Мориц Ю. «Стихи».

10. Левин В. «Глупая лошадь» (стихи).

11. Пушкин А. «Сказки», отрывки или целиком.

12. Стихи русских поэтов (В. Жуковский, А. Фет, В. Плещеев, Е. Баратынский, Ф. Тютчев и другие) о природе.

13. Токмакова И. «Карусель».

14. Ушинский К. «Сказки».

15. Толстой Л. Басни и рассказы из «Азбуки».

16. Гаршин В. «Лягушка-путешественница».

17. Александрова З. «Мой Мишка», «Топотушки»

18. Остер Г. Цикл о Котенке по имени Гав.

19. Толстой Л. Рассказы для маленьких детей. (Здесь главное найти издание с качественными картинками, так как текста там немного совсем, основное внимание нужно уделить интонации, красоте и мелодике традиционной русской речи, изображению сельского быта).

20. Ушинский К. Рассказы о животных, о детях

21. Благинина Е. Стихи о природе, о маме, о том, как детки маме помогают.

22. Хармс Д. «Стихи».

и др.

Книги для детей от 3 до 5 лет

Русская литература

1.      Толстой А. «Буратино, или золотой ключик»

2.      Аким Яков Стихи для детей

3.      Благинина Е. Стихи для детей

4.      Барто А. Стихи и циклы стихов, например, «Вовка добрая душа»

5.      Белозеров Т. Стихи

6.      Берестов В. Любые произведения для детей

7.      Введенский А. «Дядя Боря говорит, что..» и другие

8.      Драгунский В. «Денискины рассказы (выборочно, потому что в некоторых из них Дениска – дошкольник, а в других – даже пятиклассник, и не все они будут интересны ребёнку в одном и том же возрасте).

9.      Волков А. Цикл повестей об Изумрудном городе.

10. Ганина М. «Тяпкин и Лёша»

11. Гаршин В. «Лягушка-путешественница»

12. Георгиев С. «Ёлки-палки или Фельдмаршал Пулькин», «Один мальчик, одна девочка», «Кошачье заклинание», «Пузявочки»

13. Долинина Н. «Мой капитан», «Лембой», «Чуча», «Как тесен мир», «Мы с Сережкой близнецы», «Потерялась девочка»

14. Дружков Ю. «Приключения Карандаша и Самоделкина»
Ежикова З. «Крот и его друзья»

15. Житков Б. «Что я видел», «Рассказы о животных», «Про Пудю», «Как я ловил человечков», «Что бывало»

16. Журавлева Е. «Фунтик» и другие книги

17. Жуковский В. «Стихи для детей»

18. Заходер Б. «Стихи для детей»

19. Зощенко М. «Смешные истории», рассказы о Леле и Миньке

20. Крылов И. Басни, «Ворона и лисица» и «Мартышка и очки» в первую очередь.

21. Иванов А. «Приключения Хомы и Суслика»

22. Козлов С. «Трям! Здравствуйте!»

23. Кондратьев А. Стихи для детей

24. Корнилова Г. «Наш знакомый Бумчик»

25. Крюкова Т. «Автомобильчик Бип»

26. Лебедева «Как Маша поссорилась с подушкой»

27. Левин В. «Глупая лошадь»

28. Маршак С. «Детки в клетке»

29. Маяковский В. «Что такое хорошо и что такое плохо»

30. Михалков С. «Смех и слезы», «Зайка-зазнайка», «Дядя Стёпа» и другие стихи

31. Мориц Ю. Стихи для детей, «Букет котов»

32. Мошковская Э. Стихи для детей

33. Нестайко В. «В стране солнечных зайчиков»

34. Носов Н. первая книга о Незнайке (две другие рассчитаны на школьников), рассказы.

35. Олейников Н. «Я послал на базар чудаков» и др.

36. Паустовский К. «Кот-ворюга», «Барсучий нос», «Резиновая лодка», «Стальное колечко»

37. Петрушевская Л. Детские пьесы, Сказки.

38. Пляцковский М. «Приключения кузнечика Кузи», «Как утенок Крячик свою тень потерял»

39. Прокофьева С. «Лоскутик и облако», «Остров капитанов», «Приключения желтого чемоданчика», «Астрель, принцесса сумерки», «Оставь окно открытым», «Машины сказки»

40. Пушкин А.С. Сказки

41. Румянцева «Про маленького поросенка Плюха»

42. Самойлов Д. «Слонёнок пошёл учиться», «Слонёнок турист»

43. Сапгир Г. Стихи для детей

44. Сладков Н. «Сказки леса»

45. Собакин Т. Стихи и сказки

46. Степанов В.А. стихи (на выбор)

47. Сутеев В. «Петя и Красная шапочка» и другие сказки

48. Токмакова И. Стихи для детей

49. Усачев А. «Живая книга», «Мы играли в Паповоз» и другие стихи, «Умная собачка Соня, или Правила хорошего тона для маленьких собачек»

50. Успенский Э. «Чебурашка и Крокодил Гена», «Дядя Федор, пес и кот», «25 профессий Маши Филиппенко», «Гарантийные человечки», «Про мальчика Яшу», «Про Веру и Анфису» стихи для детей

51. Фадеева М. Смирнов А. «Приключения Петрушки»

52. Цыферов Г. Сказки

и др.

Зарубежная литература

1.      Асбьернсен «Норвежские сказки»

2.      Балинт А. «Гном Гномыч и Изюмка»

3.      Джани Родари “Чипполино”

4.      Конопницка М. «Сиротка Марыся и гномы»

5.      Крюгер М. «Голубая бусинка», «Привет, Каролинка»

6.      Линдгрен М. «Зайчишка-Пушишка»

7.      Милн А. «Винни-Пух и все-все-все»

8.      Несбит Э. «Билли-король», «Беллинда и Белламант»

9.      Перро Ш. Сказки

10. Пино К. Сказки

11. Поттер Б. «Сказки кошки Табиты»

12. Хогарт Энн «Мафин и его друзья»

13. Эно Рауд «Муфта, Полботинка и Моховая борода»

и др.

Книги для детей 5-8 лет

Русская литература

1.      Аксаков С. «Аленький цветочек»

2.      Александрова Г. «Домовенок Кузька и волшебные вещи» (с продолжениями)

3.      Бажов П. «Малахитовая шкатулка», «Уральские сказы», «Серебряное копытце»

4.      Бианки В. «Лесная газета», «Синичкин календарь»

5.      Булычев Кир «Приключения Алисы»

 6.  Волков А. "Волшебник Изумрудного города".

7.      Гайдар А. «Голубая чашка», «Чук и Гек»

8.      Губарев В. «Трое на острове», «В тридевятом царстве», «Королевство кривых зеркал»

9.      Драгунский В. «Денискины рассказы», «20 лет под кроватью», «Похитители собак»

10. Дуров В. «Мои звери»

11. Ершов П. «Конек-Горбунок»

12. Катаев В. «Цветик-семицветик», «Дудочка, кувшинчик», «Волшебный рог Оберона»

13. Крылов И. Басни

14. Куприн «Слон»

15. Лагин Лазарь «Старик Хоттабыч», «Голубой человек», «Патент АВ»

16. Мамин-Сибиряк Д. «Серая шейка», «Аленушкины сказки»

17. Маршак С. «Двенадцать месяцев», «Умные вещи»

18. Медведев В. «Баранкин, будь человеком!»

19. Михалков С. «Праздник непослушания»

20. Наумов Е. «Коралловый город», «Волшебная круговерть»

21. Некрасов А. «Приключения капитана Врунгеля»

22. Некрасов Н. «Дед Мазай и зайцы»

23. Носов Н. «Приключения Незнайки и его друзей», «Витя Малеев», «Фантазеры»

24. Одоевский В. «Городок в табакерке»

25. Олеша Ю. «Три толстяка»

26. Осеева В. «Динка», «Васек Трубачев и его товарищи»

27. Остер Г. «38 попугаев»

28. Пантелеев Л. «Чесное слово», «Белочка и Тамарочка», «Веселый трамвай»

29. Пермяк Е. Сказки

30. Перова О. «Ребята и зверята»

31. Раскин А. «Как папа был маленький»

32. Толстой А. «Приключения Буратино»

33. Томин Ю. «Карусели над городом», «А,Б,В,Г,Д и др.», «Шел по городу волшебник»

34. Толстой Л. «Прыжок», «Лев и собачка», рассказы и сказки

35. Чаплина В. «Питомцы зоопарка», «Мои воспитанники»

36. Чехов А.П. «Каштанка»

37. Шаров А. «Мальчик Одуванчик и три ключика», «Приключения Ежиньки и нарисованных человечков», «Звездный пастух и Ниночка», «Волшебники приходят к людям», «Дети и взрослые», «Остров Пирроу», «Повесть о десяти ошибках», «Окоем»

38. Шварц Е. «Золушка», «Снежная королева», «Обыкновенное чудо», «Два клена»

39. Эмден Эсфирь «Дом с волшебными окнами», «Приключения маленького актера» 

и др.

Зарубежная литература

1.      Андерсен Г. Сказки и истории

2.      Бабич И. «Мои знакомые звери»

3.      Барнфорд Ш. «Невероятное путешествие»

4.      Барри Дж. «Питер Пэн и Венди»

5.      Баум Фр. «Страна Оз»

6.      Бжехва Ян «Академия пана Кляксы»

7.      Биссет Д. «Забытый день рожденья», «Крококот», Сказки

8.      Блайтон Энид «Знаменитый утенок Тим», «Приключение Нодди»

9.      Братья Гримм Сказки

10. Вангели С. «Приключения Гугуцэ», «Голубой шалаш», «Чубо из села Туртурика»

11. Верн Жюль «Путешествия вокруг света за 80 дней» (детское издание)

12. Вестли А-К.  «Аврора из корпуса «Ц».

13. Гауф В. Сказки

14. Киплинг Р. «Маугли», «Маленькие истории»

15. Коллоди К. «Пиноккио»

16. Крюс Дж. «Тим Талер, или Проданный смех», «Мой прадедушка, герои и я», «Колдун в чернильнице»

17. Лагерлеф Сельма «Чудесное путешествие Нильса»

18. Линдгрен Астрид «Братья Львиное Сердце», «Пэппи длинный чулок»

19. Льюис Клайв «Хроники Нарнии»

20. Родари Джанни «Приключения Чиполлино», «Торт в небе», «Путешествие «Голубой стрелы», «Джельсамино в стране лжецов»

21. Свифт Дж. «Путешествия Гулливера»

22. Сент-Экзюпери А. «Маленький принц»

23. Сетон-Томпсон Э. «Рассказы о животных»

24. Твен Марк «Том Сойер», «Гекльберри Финн»

25. Треверс Памела «Мери Поппинс»

26. Фекете Иштван «Лисенок Вук»

27. Франс Анатоль «Пчелка»

28. Харрис Джоэль «Сказки дядюшки Римуса», «Братец Кролик и его друзья»

29. Экхольм Ян «Тутта Карлссон Первая и единственная, Людвиг Четырнадцатый и другие»

и др.

_______________________________________________________________________________

                                         « Как научить ребёнка говорить правду».

                                                                                                            Кондрашова Елена Ивановна 

                                                                            (воспитатель 1 категории)

 « Дорога к счастью идёт путем правды».

    Философ Л. Рон. Хаббард.

Воображение или детская ложь? Любой родитель рано или поздно сталкивается с тем, что ребенок начинает врать. Это естественный и нормальный этап становления личности, однако, ложь иногда и мешает в становлении личности ребёнка. У ребёнка проблема в детском саду, в школе, он может это скрывать, молчать про недопустимые действия со стороны кого -то из сверстников.    

Основная причина детской лжи - страх. Ребенок может бояться, что его поругают, что родители расстроятся, что он будет плохим в глазах взрослых.

Поэтому нужно повторять ребёнку, что вы на его стороне, и чтобы  не случилось, вы будете всегда любить его и оберегать.  Ребёнок разбил вазу, испачкал или разорвал одежду на прогулке. Он будет прятать осколки и одежду и переживать.

Хвалите ребёнка за честность. Ребёнок сам сообщил вам о каком то поступке, сознался, несмотря на то, что предполагает наказание или выговор. Похвалите ребёнка за честность и спокойно обсудите ситуацию.    Позвольте ребёнку самому разрешить какую-то трудную ситуацию. Малыш должен понять, что даже если он сказал неправду или поступил неблаговидно, что эту ситуацию можно исправить. Ребёнок может извиниться, починить, вернуть взятое без разрешения. Не обвиняйте ребёнка, не забрасывайте ребёнка своими вариантами и фразами, пусть он проявит самостоятельность.

Честность детей с родителями важна не только с моральной стороны, но и с позиции безопасности. Не подавайте негативный пример. Те же  ситуации, в которых вы просите « не говори папе, маме, воспитателю, учителю». НЕ обманывайте сами. Не учите своими  поступками, врать своих детей. Одно дело, если речь идёт, например, о сюрпризном моменте на день рождение. И совершенно другое, если родитель сделал что-то не очень хорошее, пытаясь  это скрыть, впутав ребёнка. 

С детства закладывайте самоуважение, то есть любовь к себе не должна зависеть от модели телефона, от стоимости одежды и от марки машины на которой передвигаются родители. Вот только тогда ребёнок не будет выдумывать небылицы про богатых родителей. 

_______________________________________________________________________________