Консультации

Консультация для родителей

«Безопасный Новый год»

Воспитатель - Матвеева Лариса Анатольевна

Приближается самый яркий, веселый и радостный праздник - Новый год! Это время наполнено волшебством и радостью детей и взрослых, однако не следует забывать о правилах безопасности в эти дни. Простые рекомендации помогут вам сохранить здоровье и получить от зимы только лишь положительные эмоции. А потому продумайте, как устроить безопасный Новый год!
Правила поведения в общественных местах во время проведения Новогодних Ёлок и в других местах массового скопления людей.
1. Если вы поехали на новогоднее представление с детьми, ни в коем случае не отходите от них далеко, т.к. при большом скоплении людей легко затеряться.
2. В местах проведения массовых новогодних гуляний старайтесь держаться подальше от толпы, во избежание получения травм.
3.Необходимо предупредить детей, что если их угощают (Дед Мороз и Снегурочка, или кто-то другой), то сначала угощения стоит показать родителям.
4.Нужно обязательно сказать детям, что без предупреждения родителей, они никуда не уходят, в том числе за подарками и к Деду Морозу.
Правила пожарной безопасности во время новогодних праздников.
Во время новогодних праздников, помимо обычных правил пожарной безопасности следует соблюдать ещё несколько простых норм, которые позволят вам получить от выходных дней только положительные эмоции:
1.Проследите, чтобы подставка была устойчивой, и ёлка не качалась.
2.Нельзя устанавливать ёлку вблизи батарей и нагревательных приборов.
3.Ёлку следует размещать в углу комнаты, чтобы она не загораживала проход.
4.Категорически запрещено размещать электроприборы под ёлкой.
5. Все ёлочные украшения должны быть сделаны из негорючих или огнестойких материалов
6.Тщательно проверяйте состояние новогодней гирлянды, ее неисправность может привести к пожару!
7.Выключайте все гирлянды, когда ложитесь спать или выходите из дома. В ваше отсутствие может произойти короткое замыкание, которое станет причиной пожара.
8.Подумайте, как с минимальным риском подключить гирлянду, чтобы удлинители не лежали под ногами.
9. Освещать ёлку следует только электрогирляндами промышленного производств

Пиротехника
Ни один Новый год не обходится без фейерверков, бенгальских огней, петард, салютов. С утра и всю новогоднюю ночь раздаются канонадные раскаты взрывающейся пиротехники. При неумелом обращении зачастую возникают негативные последствия.
1. В помещении не разрешается зажигать бенгальские огни, применять хлопушки и восковые свечи. Помните, открытый огонь всегда опасен!
2. Не следует использовать пиротехнику, если вы не понимаете, как ею пользоваться, а инструкции не прилагается, или она написана на непонятном вам языке.
3. Нельзя вторично использовать не сработавшую пиротехнику.
4. Категорически запрещается применять самодельные пиротехнические устройства.
Не разрешайте детям длительно находиться на улице в морозную погоду!
Низкая температура может таить опасность. Наиболее чувствительны к ее действию нос, уши, кисти и стопы, особенно пальцы, которые слабее защищены от холода одеждой и находятся в самых неблагоприятных условиях кровообращения, как наиболее отдаленные от сердца. В результате длительного действия низкой температуры может возникать обморожение.
Не оставляйте детей одних дома!
Спички и зажигалки, легковоспламеняющиеся и горючие жидкости, а также лекарства и бытовую химию храните в недоступных для детей местах. Не разрешайте своему ребенку самостоятельно пользоваться газовыми и электрическими приборами, растапливать печи. Обязательно расскажите, что нужно делать в случае возникновения пожара. Напомните детям, что при пожаре ни в коем случае нельзя прятаться в укромные места (в шкафы, под кровати, так как это затруднит их поиск и спасение.
ПОМНИТЕ:
-Безопасность детей - дело рук их родителей.
- Каждый ребенок должен знать свой домашний адрес и номер домашнего телефона.
-Выучите с детьми наизусть номер «112» - телефон вызова экстренных служб
Уважаемые родители, будьте внимательны! Безопасность детей в Ваших руках! Счастливого Вам Нового Года!

Рекомендуемая литература для родителей :

"Чтобы праздник был всем в радость, или О некоторых правилах поведения в новогодние праздники" Григорьева О.А, 2020г , г. Москва
Основы безопасности жизнедеятельности: дошкольный курс в стихах, играх и задачах с картинками /авт.-сост. Г. П. Попова. – Волгоград: Учитель, 2005. – 104с. – ISBN 5-7057-0655-3
Пожарная безопасность /сост. О. В. Павлова, Г. П. Попова, Г. Н. Шевченко. – Волгоград: Учитель,2006. – 143с. – ISBN 5-7057-0782-7
Внеклассные мероприятия /авт.-сост. Л.Н. Яровая, О. Е. Жиренко, Л. П. Цыбина – 2-е изд. доп. – М.: ВАКО, 2005. – 298с. – (Мозаика детского отдыха).
Литература для детей: "Про безопасность. Зима" Автор: Антонова Леся, Крупчан Светлана
Издательство: Попурри, 2019 г. Москва
«Ёлочка, зажгись!»-Вилюнова В. А., Магай Н., 2023г, СПБ

Патриотическое воспитание в семье.

Воспитатель: Филатова Ольга Николаевна

Основы патриотизма закладываются, прежде всего, в ближайшем окружении ребенка, а точнее в семье. Уже в дошкольном возрасте ребенок должен знать, в какой стране он живет, чем она отличается от других стран. Нужно как можно больше рассказывать детям о городе, в котором они живут; воспитывать чувство гордости за свой город. Приучать детей бережно относиться к тому, что создано бабушками, дедушками, мамами и папами. Поддерживать чистоту и порядок в общественных местах, участвовать в создании красоты и порядка в своем дворе, подъезде, на улице, в детском саду.

Существуют разнообразные формы воспитания у детей патриотических чувств. Это беседы о Родине, о родном городе, о природе родного края, о хороших людях, чтение детских книг на патриотические темы и подбор песен и стихов для разучивания и, конечно, личный пример родителей.
Одно из проявлений патриотизма - любовь к природе. Большое значение имеют прогулки в лес, на реку, в поле. Они дают возможность познакомить детей с правилами бережного отношения к природе.
Не менее важным условием нравственно - патриотического воспитания является тесная связь с родителями. Прикоснуться к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции.
Быть патриотом своей страны - значит принимать близко к сердцу её интересы, заботы. Отношение к Родине, её культуре, истории, языку передается от родителей к детям.
Что должен знать и уметь ребенок старшего дошкольного возраста.
* знает и называет свои имя и фамилию, имена и отчества родителей, где работают, как важен для общества их труд;
* знает семейные праздники; имеет постоянные обязанности по дому;
* может рассказать о своем родном городе, назвать улицу, на которой живет;
* знает, что Российская Федерация (Россия) - огромная многонациональная страна; что Москва - столица нашей Родины. Имеет представление о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы.
Рекомендации для родителей.
* Воспитание маленького патриота начинает ся с самого близкого для него - родного дома, улицы, где он живет, детского сада.
* Во время прогулки расскажите, что находится на Вашей стороне улице, поговорите о значении каждого объекта.
* Дайте представление о работе общественных учреждений: почты, магазина, библиотеки и т. д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.
* Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.
* Читайте детям книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа.
* Рассказыаайте своему ребенку об испытаниях, выпавших на долю ваших предков, из которых они вышли с честью
* Знакомьте своего ребенка с памятными и историческими местами своей Родины.
* Как можно раньше откройте в своем ребенке умение проявлять позитивные эмоции, они станут вашей надеждой и опорой в старости и вам не будет стыдно за своих детей.

Клюзина О.С.

(музыкальный руководитель высшей категории)

Патриотическое воспитание — важная составляющая становления будущей личности. Ребёнку от рождения не даётся чувство любви к родине, уважения семейных и народных традиций, гордости за свой народ и государство. Все эти качества воспитываются семьёй и обществом, начиная с детского сада. Станут ли воспитанники патриотами своей Отчизны, захотят ли юноши и девушки в случае необходимости защищать интересы государства — это во многом зависит от формирования их мировоззрения в самом раннем возрасте.
Патриотическое воспитание дошкольников — обязательная составляющая часть деятельности педагогов ДОУ. Она заключается не только в воспитании любви к нашей общей Родине- России, но и обучению бережного отношения к самым близким: семье, дому, к тому месту, где родился, природе, которая тебя окружает. В настоящее время, в связи с изменениями в обществе, патриотизм — это тот якорь, на котором держится понятие «государство». И формированию этого качества в новом поколении отводится такая важная роль, в том числе и на музыкальных занятиях.
Музыкальная деятельность способствует нравственному и патриотическому становлению человека, формированию его личности. В нашем детском саду задачи по патриотическому воспитанию дошкольников на музыкальных занятиях решаются путем знакомства детей с произведениями русских классиков, с музыкальным фольклором, ознакомления и проведения народных праздников и развлечений.
Работа по патриотическому воспитанию дошкольников, не оставляет без внимания и такие разделы музыкальной деятельности, как слушание музыкальных произведений, песенное творчество и музыкально-ритмические упражнения и игры.
В детском саду проводится множество праздников, но хочется выделить именно те, которые относятся к патриотическому воспитанию. Это 9 Мая — День Победы, 23 февраля — День защитников Отечества, 8 марта, День защиты детей. Развивая чувства, черты характера, которые незримо связывают ребенка со своим народом, используются народные песни, пляски, хороводы, яркие народные игрушки, красочные предметы декоративно-прикладного искусства.
На музыкальных занятиях проходит знакомство детей с народными музыкальными инструментами. Рассказывается о том, что в старину народные инструменты люди изготавливали своими руками. Детям очень нравится устраивать народный оркестр, особенно под русские народные наигрыши, где первоначально присутствует медленный темп музыки, а потом он постепенно нарастает и детям необходимо не сбиться с него. Также рассказывается о том, что песни, потешки, прибаутки люди начали сочинять очень давно, но не умели их записывать. И так они передавались из поколения в поколение, кто их сложил — неизвестно. Говорят — народ сложил, поэтому их и называют народными.
Работа музыкального руководителя многогранна. В процессе работы с детьми музыкальный руководитель использует различные формы, виды, содержания работы, но вся его деятельность направлена на всестороннее и гармоничное развитие детей.
Занятия музыкой влияют на общую культуру поведения дошкольника. Чередование различных заданий, видов деятельности требует от детей внимания, сообразительности, быстроты реакции, организованности, проявления волевых усилий. Таким образом, музыкальная деятельность создает необходимые условия для формирования нравственных качеств личности ребенка, закладывает первоначальные основы общей культуры будущего человека.
В нашем ДОУ я стараюсь на музыкальных занятиях приучать детей слушать чувствовать и любить мелодию своего народа, гордиться своей принадлежностью к нашей родине России. Углубляет чувство любви к Родине и предоставляемая детям на музыкальных занятиях возможность петь песни о Родине, об Армии, о праздниках, о труде людей, о природе нашей страны. С этими песнями, с плясками дети участвуют в тематических праздниках для родителей.
Однако деятельность ДОУ по патриотическому воспитанию нуждается во взаимодействии с семьей в данном направлении. Семья, в отличие от школы, является специфической сферой, в которой у детей рождаются первоначальные патриотические чувства, воспитывается уважение к родителям и родословной семьи, к ее боевым и трудовым традициям, любовь к своему дому, деревне, городу, к Родине.
Семья является благодатной средой для воспитания патриотического сознания, чувств и убеждений у детей. Это обусловлено:
Во-первых, тем, что она представляет собой своеобразный микроколлектив, который основывается на самых близких, доверительных отношениях между супругами, родителями и детьми.
Во-вторых, в семейной среде живым воплощением патриотических чувств для ребенка являются его родители — мать и отец. С ними у детей связываются понятия о своем доме, своих родных местах, своем крае, его городе, своей Родине. Не случайно, как подметил В. А. Сухомлинский, «Слова Родина, Отечество являются единокровными братьями слов родить, отец».
В-третьих, в семейной среде ни на минуту не прекращается процесс внутрисемейного общения между старшим и младшим поколениями. Это общение способствует не только простому обмену информацией, но и передаче детям и внукам богатейшего духовного опыта и героики прошлых лет, формированию патриотического сознания, чувств и убеждений, установок и поведения.
Практика показывает, что дети, внуки, правнуки, если с ними ведется в семье целенаправленная работа, наследуют боевую и трудовую славу своих отцов, дедов, прадедов. Для воспитания у них патриотического сознания и чувств следует активнее использовать неисчерпаемый материал о боевых событиях и трудовых свершениях людей в годы Великой Отечественной войны, в послевоенные годы, а также музыкальный материал по данной теме.
Хотелось бы порекомендовать родителям обращать внимание детей на значимость Гимна нашей страны, посещать с детьми тематические концерты, слушать песни военных лети обязательно обсуждать с детьми их мнения и отношения к услышанному и увиденному. Также большое значение для патриотического воспитания имеет семейное празднование патриотических праздников: 9 Мая, 23 Февраля, День России, День Флага, День Гимна и т.д.
Таким образом, подводя итоги можно сказать, что патриотическое воспитание дошкольников является важнейшей частью воспитания подрастающего поколения, и Вы, уважаемые родители способны воспитать достойного Человека!

«Роль родителей в звуковой культуре речи детей»

Зюзина Л.Ю.

(учитель-логопед высшей квалификационной категории)

Если научить ребенка говорить,

Он расскажет вам о том, что в жизни происходит.

(Данченко Ю.)

Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности познать действительность, полноценнее будущие взаимоотношения с детьми и взрослыми, его поведение, а, следовательно, и его личность в целом. И наоборот, неясная речь ребенка весьма затруднит его взаимоотношения с людьми и нередко накладывает тяжелый отпечаток на его характер. В 4-5 лет дети, имеющие недостатки речи, болезненно ощущают их, становятся застенчивыми, замкнутыми, а некоторые и раздражительными. У таких детей можно наблюдать проявление агрессии по отношению к сверстникам, а иногда и к взрослым.

В семье ребенка понимают с полуслова, и он не испытывает особых неудобств, если речь его несовершенна. Постепенно расширяется круг связей ребенка с окружающим миром, и очень важно, чтобы его понимали и сверстники, и взрослые. Поэтому, чем раньше вы научите ребенка говорить правильно, тем свободнее он будет чувствовать себя в коллективе.

Особую значимость вопрос о чистоте речи приобретает с приходом ребенка в школу. В школе недостатки речи могут вызвать неуспеваемостьученика.

Особенно важное значение имеет правильное чистое произношение звуков и слов в период обучения ребенка грамоте, так как письменная речь формируется на основе устной.

Недостатки произношения могут быть результатом нарушений в строении артикуляционного аппарата: отклонения в развитии зубов, неправильное расположение верхних зубов по отношению к нижним и др. Чтобы предупредить дефекты речи, очень важно следить за состоянием и развитием зубочелюстной системы, вовремя обращаться за советами к стоматологу, устранять дефекты, лечить зубы.

Особое внимание следует обратить на слух.

Слуху принадлежит важная роль в овладении ребенком речью, в правильном и своевременном усвоении звуков. Слыша речь, отдельные слова, звуки, ребенок начинает и сам произносить их. Даже при незначительном снижении слуха он лишается возможности нормально воспринимать речь.

Поэтому родителям очень важно обращать внимание на развитие слуха малыша. Необходимо оберегать слух ребенка от постоянных сильных звуковых воздействий (включенные на полную громкость телевизор), а при заболеваниях органов слуха своевременно лечить их, и не домашними средствами, а в медицинских учреждениях.

Родители должны беречь еще неокрепший голосовой аппарат ребенка, не допускать чрезмерно громкой речи, особенно в холодную погоду, приучать дышать через нос, предупреждать хронический насморк.

Взрослые должны помочь ребенку овладеть правильным звукопроизношением, но не следует форсировать речевое развитие.Вредно нагружать малыша сложным речевым материалом, заставлять повторять непонятные ему слова, заучивать сложные по форме, содержанию и объему стихотворения, учить правильно, произносить звуки, которые в силу неподготовленности артикуляционного аппарата ему еще не доступны (например, в 2—3 года учить правильно, произносить шипящие, звук [р]).

Ребенок овладевает речью по подражанию.Поэтому очень важно, чтобывы - взрослые следили за своим произношением, говорили не торопясь, четко произносили все звуки и слова.

Нередко причиной неправильного произношения звуков является подражание ребенком дефектной речи взрослых, старших братьев, сестер, товарищей, с которыми малыш часто общается.

Родителям стоит обратить внимание и на то, что в общении с ребенком, особенно в раннем и младшем дошкольном возрасте, нельзя «подделываться» под детскую речь, произносить слова искаженно, употреблять вместо общепринятых слов усеченные слова или звукоподражания («бибика», «ляля» и т.д.), сюсюкать.

Не способствует развитию речи ребенка частое употребление слов с уменьшительными иди ласкательными суффиксами, а также слов, недоступных для его понимания или сложных в звуко-слоговом отношении. Если ваш ребенок неправильно произносит какие-либо звуки, слова, фразы, не следует передразнивать его, смеяться или, наоборот, хвалить. Также нельзя требовать правильного произношения звуков в тот период жизни малыша, когда этот процесс не закончен.

Некоторые недостатки в речи детей,возможно, устранить только при помощи специалистов, учителей-логопедов. Но ряд недостатков устранить легко, и доступно и родителям. В семье обычно поправляют ребенка, когда он неправильно произносит тот или иной звук или слово, но делают это не всегда верно. К исправлению речевых ошибок надо подходить очень осторожно. Нельзя ругать ребенка за его плохую речь и требовать, чтобы он немедленно и верно повторил трудное для него слово. Часто это приводит к тому, что ребенок вообще отказывается говорить, замыкается в себе. Исправлять ошибки нужно тактично, доброжелательным тоном. Не следует повторять неправильно произнесенное ребенком слово. Лучше дать образец его произношения.

Занимаясь с ребенком дома, читая ему книгу, рассматривая иллюстрации, родители нередко предлагают ему ответить на вопросы по содержанию текста, пересказать содержание сказки (рассказа), ответить, что изображено на картинке. Дети справляются с этими заданиями, но допускают речевые ошибки. В этом случае не следует перебивать ребенка, надо предоставить ему возможность закончить высказывание, а затем указать на ошибки, дать образец.

Очень часто дети задают нам разные вопросы. Иногда на них трудно найти правильный ответ. Но уклоняться от вопросов ребенка нельзя. В этом случае можно пообещать дать ответ, когда ребенок поест (погуляет, выполнит какое-либо задание и т. п.), взрослый же за это время подготовится к рассказу. Тогда малыш получит правильную информацию, увидит в лице взрослого интересного для себя собеседника и в дальнейшем будет стремиться к общению с ним.

В семье для ребенка необходимо создавать такие условия, чтобы он испытывал удовлетворение от общения со взрослыми, старшими братьями и сестрами, получал от них не только новые знания, но и обогащал свой словарный запас, учился верно строить предложения, правильно и четко произносить звуки и слова, интересно рассказывать.

Примеры стихов для стимуляции речи детей:

Пролетел весёлый жук (Ж-Ж-Ж).

Зазвенел комарик вдруг (З-З-З).

Ветер ветки раскачал (У-У-У).

«Шарик» тоже зарычал (Р-Р-Р)

Зашумел в воде камыш (Ш-Ш-Ш).

И опять настала тишь (Ш-Ш-Ш).

(Ш-Ш-Ш) – шуршит опавший лист.

(С-С-С) – змеиный слышен свист.

(Ж-Ж-Ж) – шмели в саду жужжат.

(Р-Р-Р) – моторы тарахтят.

Молока налили мало!

Замяукал котик «мяу!»

«Где теленок? Не пойму?»

Замычит корова «Му».

Утка крякает: «Кря, кря!

Много деток у меня!»

На заборе, наверху,

Петух поет: «Ка-ка-ре-ку!»

"На семейной книжной полке"

Матвеева Лариса Анатольевна (воспитатель I категории)

«Чтение – это окошко,

через которое дети видят мир

и познают себя»

В.А. Сухомлинский

Семья – важный элемент системы образования, где системообразующей основой являются традиции, обычаи, предания. Вот почему семейное чтение – самый доступный и короткий путь приобщения детей к жизненному опыту наших предков, а, следовательно, и средство духовно-нравственного воспитания личности. Книгу не зря называют источником знаний.

Люди, которые много читают, - интересные собеседники, обладающие хорошей памятью, большим словарным запасом, развитым воображением. Книги оказывают огромное влияние на умственное, нравственное и эстетическое развитие детей, на формирование у них образной, грамматически правильной речи. Совместное чтение – это общение. Постарайтесь сделать время, проведенное вместе с ребенком за книгой, интересным и познавательным, создавать ситуации, способствующие его речевой активности. Самое благоприятное время для совместного чтения вечер.

Малыш, лежа в кровати, с удовольствием будет слушать сказки, рассказы или просто случаи из вашей жизни. Вы выбрали книгу, нашли время для чтения. Но как помочь ребенку понять смысл произведения, почувствовать красоту литературного языка, вызвать у него эмоциональное отношение к прочитанному? Вам помогут навыки выразительного чтения: - произносите слова четко и внятно; - регулируйте тон и темп речи (громче – тише, выше – ниже, быстрее – медленнее); - научитесь владеть интонацией (выделять голосом знаки препинания); - соблюдайте паузы. С детьми надо учить стихи. Это развивает их память, расширяет кругозор. Как правильно учить с детьми стихи? Выбирая стихотворение для заучивания, помните: его содержание должно соответствовать возрасту ребенка. Подвижным детям больше подойдут ритмичные и веселые стихи, а спокойным – размеренные, напевные. Большинство детей дошкольного возраста хорошо запоминают стихи на слух. Предложите ребенку «включить в голове магнитофон», который будет записывать, а потом воспроизводить стихотворение. Прочитайте зарифмованные строки, повторите их вместе с ребенком, а затем предложите ему рассказать эти строки самостоятельно. Таким образом разучите каждый куплет, а потом прочитайте все стихотворение целиком.

НЕСКОЛЬКО ПРАКТИЧЕСКИХ СОВЕТОВ:

· Начинайте чтение немедленно: чем раньше, тем лучше.

· Читайте детям регулярно. Необходимо сделать семейное чтение непременной частью вашей жизни.

· Подключайте к чтению всех членов семьи. Это сплотит семью, сделает ее дружней.

· Окружайте ребенка книгами. По мнению ученых, в доме, где много книг, дети рано начинают читать.

· Постепенно прививайте привычку, интерес и любовь к книге в процессе ознакомления с художественной литературой

· Прививайте навыки слушания, восприятия художественных текстов; возможность наслаждаться звуками, словом, музыкой стиха; умение увидеть за словами конкретный образ и передать его в разговоре, рисунке, движении;

· Сочетайте слушание с другими видами деятельности: звукоподражанием, проговариванием, ответами на вопросы, заучиванием, перевоплощением, разыгрыванием по ролям

· Развивайте в малыше познавательную активность на основе энциклопедических изданий.

· После прочтения литературного произведения побеседуйте с ребенком. Главное направление беседы – помочь осмыслить содержание произведения, проникнуть в те внутренние связи, которые он еще не может раскрыть сам.

· Обменивайтесь книгами с другими семьями. А еще лучше — запишитесь в библиотеку всей семьей.

· При выборе книг прислушивайтесь к мнению библиотекаря.

Не спешите расстаться с прочитанной книгой: Самый простой путь: сделать иллюстрации к прочитанным сказкам (другим книгам), нарисовать портреты полюбившихся героев. Можно «оживить» героев книг, вылепив их из пластилина, глины, сшив из лоскутков ткани, связав, склеив из бумаги и картона и т.д. А еще можно устроить домашний маленький театр и разыграть в нем любимые сказки. И, конечно, если вам и вашим детям не хочется расставаться с любимыми героями, то сказку можно продолжить самим или придумать новую.

Рассказывайте, читайте сказки вашим детям, а если они выросли — внукам. Пусть дети участвуют в сказках как главные герои, руководят событиями, вмешиваясь в сочиненную сказку, подсказывают свое решение, придумывают конец сказки. Ведь в сказках как бы проигрывается будущее вашего малыша: станет ли он потом искать выход из трудной ситуации или придумывать повод, как отвертеться. Будет ли он щедрым или же мелочным. Человечество не зря придумало сказки. Где еще несмышленому человечку можно победить драконов и притом совершенно безопасно — у теплого родного плеча мамы. А как хороши сказки для семьи! Пройдут годы, ваш ребенок, впитав тепло и добро прочитанных и придуманных вами сказок, воздаст вам вниманием и заботой. Человек, когда он счастлив, этого не забывает, большой он или маленький. А дети, участвуя в чтении и сочинении сказок, подлинно счастливы: они сокрушают зло и становятся на ступеньку выше в освоении добра.

ЧИТАЙТЕ С УДОВОЛЬСТВИЕМ!

Список литературы для детей от 2,5-3 до 6-7 лет

1. Владимир Сутеев. Под грибом. Яблоко. Дядя Миша. Ёлка. Кот-рыболов. Мешок яблок. Разные колёса. Палочка-выручалочка. Капризная кошка.

2. Корней Чуковский. Телефон. Федорино горе. Мойдодыр. Муха-Цокотуха. Айболит. Айболит и воробей. Путаница.

3. Самуил Маршак. Усатый-полосатый. Где обедал, воробей? Багаж. Вот какой рассеянный. Урок вежливости. Про всё на свете. И другие.

4. Самуил Маршак. Переводы детских английских песенок: Перчатки. Гвоздь и подкова. Три мудреца. В гостях у королевы. Кораблик. Король Пинин. Дом, который построил Джек. Котята. Три зверолова. Шалтай-Болтай. И другие.

5. Народные сказки о животных: Хвосты. Лиса и журавль. Журавль и цапля. Лиса и кувшин. Кот и лиса. Лисичка со скалочкой. Заюшкина избушка. Лисичка-сестричка и серый волк. Петушок - Золотой гребешок. Маша и Медведь. Волк и семеро козлят. Храбрый баран. Заяц-хваста. Зимовье. Полкан и медведь. Петушок - Золотой гребешок и чудо-меленка. Мужик и медведь. Сказка про ерша. Лиса и козёл. И другие.

6. Альф Прёйсен. Про козлёнка, который умел считать до десяти. Весёлый Новый год.

7. Лилиан Муур. Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду.

8. АгнешБалинт. Гном Гномыч и Изюмка.

9. ЭнидБлайтон. Знаменитый утёнок Тим.

10. Николай Носов. Живая шляпа.

11. Николай Сладкое. Бежал ёжик по дорожке. Воробьишкина весна. И другие рассказы.

12. ХэйденМакэлистер. Разноцветные путешествия.

13. ЗденекМилер. Крот и волшебный цветок.

14. Сергей Михалков. Басни: Кто кого? Услужливый заяц. Друзья в походе. Стихи: А что у вас? Песенка друзей. Фома. Рисунок. Мой щенок. И другие стихи.

15. Виталий Бианки. Первая охота. Как муравьишка домой спешил. Чей нос лучше. Лесные домишки. Сова. Кто чем поёт? И другие рассказы.

16. Михаил Пляцковский. Солнышко на память (рассказы).

17. Михаил Зощенко. Умные животные (рассказы). Показательный ребёнок (рассказы).

18. Приключения Пифа в рисунках В. Сутеева и пересказе Г. Остера.

19. Виктор Кротов. Как Игнатий играл в прятки. Как червячок Игнатий чуть не стал драконом.

20. Георгий Юдин. Букварёнок. Усатый сюрприз (стихи и рассказы).

21. Дональд Биссет. Всё кувырком (рассказы).

22. Фёдор Хитрук. Топтыжка.

23. Агния Барто. Медвежонок-невежа. Мы с Тамарой. Любочка. Любитель-рыболов. Фонарик. Я расту. И другие стихи.

24. Валентина Осеева. Волшебное слово.

25. Эмма Мошковская. Зоопарк. И другие стихи.

26. Борис Заходер. Хрюк на ёлке. О чём индюк думал.

Рекомендуемая литература для родителей:

М. С. Аромштам «Дом, в котором живет малыш».

Адаптация ребенка к детскому саду: советы родителям

Антюфеева Надежда Александровна (воспитатель 1 категории)

Адаптация ребенка к детскому саду – это волнительный момент, как для родителей, так и для самого малыша. Не все дети легко адаптируются к новым условиям. О том, как облегчить привыкание ребенка к детскому саду и помочь ему влиться в коллектив сверстников, мы расскажем в сегодняшней статье.

Начав посещать детский сад, то есть место, в котором все для него ново (отсутствие близких рядом, свои правила, режим), малыш испытывает стресс. Ребенку необходимо некоторое время, чтобы привыкнуть к незнакомым обстоятельствам. Специалисты разделяют процесс адаптации на физический и психологический. Физическая адаптация включает в себя привыкание к:

Режиму дня;
Питанию;
Прогулкам на новом месте.

К психологической адаптации относятся:

Расставание с мамой (и другими близкими людьми);
Постоянный контакт с большим количеством сверстников;
Необходимость следовать новым правилам, слушать воспитателя;
Привыкание к самостоятельности;

Степени адаптации

Легкая степень адаптация (до 1 месяца) обычно свойственна физически здоровым, коммуникабельным детям с высокой психологической устойчивостью.

Средняя степень адаптации (1 – 2 месяца) характеризуется тем, что ребенок при посещении сада не испытывает серьезных трудностей. Эмоциональные всплески ситуативные и кратковременны.

Тяжелая степень адаптации (2-6 месяцев) сопровождается частыми болезнями, капризами и истериками, подавленным эмоциональным состояние малыша в течение большинства времени пребывания в детском саду. Напряжение ребенка может быть настолько сильным, что отражается на его поведении дома и взаимоотношениях с родителями.

От чего зависит степень адаптации?

Возраст. Если ребенок умеет самостоятельно ходить на горшок, пользоваться ложкой, засыпать без помощи взрослого, ему будет легче привыкнуть садовским условиям. Как правило, эти навыки закрепляются у детей к 2-3 годам. Также в этом возрасте у детей начинает проявляться интерес к сверстникам, хотя главным источником общения пока еще является воспитатель.
Состояние здоровья. Так как адаптация отнимает у малышей много сил, состояние здоровья детей с серьезными хроническими заболеваниями в этот непростой период может ухудшиться. Часто болеющие дети также могут испытывать трудности при адаптации, поэтому им требуется особое внимание и забота.
Социализация. Привыкание к саду легче дается детям с достаточно большим опытом взаимодействия, как с детьми, так и с взрослыми. Малыши, у которых не развиты коммуникативные навыки, испытывают сильную тревогу, находясь в незнакомом коллективе. Поэтому очень важно не ограничивать круг общения ребенка и помочь ему научиться налаживать контакт с людьми.

Как подготовить малыша к детскому саду?

Чтобы облегчить процесс адаптации, родителям стоит заранее начать готовить малыша к новому этапу его жизни. Сделать это можно следующими способами:

· Соблюдайте режим дня, который принят в садике (дневной сон, прогулки и т.д.);

· Приучайте к самостоятельности;

· Иногда оставляйте малыша с кем-то из родственников или друзей. Так ребенок поймет, что в отсутствии мамы он тоже находится в безопасности;

· Приобщайте кроху к общению со сверстниками (чаще ходите в гости, гуляйте вместе с другими малышами);

· Разговаривайте с ребенком про садик. Расскажите, как там весело и интересно;

· Играйте в детский сад, придумывайте про него сказки;

Первые дни малыша в детском саду

На протяжении периода адаптации ребенку приходится особенно нелегко, поэтому родителям в это время очень важно правильно вести себя, поддерживая кроху и хваля его даже за незначительные успехи.

· От того, как относятся к необходимости вести ребенка в сад взрослые, во многом зависит протекание адаптации. Уверенность и спокойствие мамы передается малышу.

· Не исчезайте внезапно и не обманывайте малыша. Иногда родители боятся не справиться с собственными переживаниями при расставании с крохой, поэтому, как только ни о чем не подозревающий ребенок заходит в группу, они быстро исчезают. Такая неизвестность очень сильно пугает малыша. Приведя ребенка в сад, обязательно скажите, что сейчас вы уйдете по делам, но скоро обязательно за ним вернетесь. Будьте конкретны и откровенны (например, «Я иду на работу, а ты пока поиграешь с ребятами, а после обеда за тобой приду»).

· Время пребывания ребенка в детском саду должно увеличиваться постепенно. Воспитатель, наблюдая за малышом, подскажет Вам, когда он будет готов остаться на обед, а затем и на дневной сон.

· Если воспитатель не против, дайте малышу с собой небольшую игрушку или другую вещь, которая будет служить ему напоминанием о доме.

· После возвращения из садика постарайтесь проводить с ребенком больше времени, занимаясь любимым вами вещами.

· Постарайтесь снизить эмоциональную нагрузку малыша (не посещайте места массовых развлечений, играйте в спокойные игры и т.д.).

· Будьте терпеливыми к капризам ребенка, ведь оказавшись дома, малыш, возможно, захочет выплеснуть накопившиеся у него эмоции.

Выводы

Адаптация ребенка к детскому саду – это нелегкий, но очень важный процесс. В норме он протекает от нескольких недель до нескольких месяцев в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка. Готовиться к переменам желательно заранее: познакомить малыша с режимом дня в саду, расширить круг общения, развивать навыки самообслуживания. На успех адаптации значительно влияет отношение родителей к саду, ведь психологическая готовность и уверенность мамы передается крохе. Помните, что в это время ребенок особенно нуждается в заботе и поддержке.

Будьте здоровы! Успешной Вам адаптации!

Музыкальные инструменты из бросового материала – сотворчество детей, родителей и педагогов.

Клюзина Ольга Семёновна (музыкальный руководитель высшей категории)

Для гармоничного развития детей в дошкольном возрасте немаловажно слуховое восприятие и чувство ритма. Развивать и то, и другое отлично помогают музыкальные инструменты. И еще лучше сделать эти чудо-инструменты своими руками и обязательно привлечь к этому процессу своего ребенка. Инструменты, изготовленные своими руками, как правило, созданы из подручных средств. Они заставляют ребенка по-новому услышать мир звуков. Звуков вокруг нас много, и они такие разные! Там жалобно мяукает котенок, здесь празднично позванивает хрусталь, таинственно шуршат под ногами листья, воет ветер… Играя на самодельных музыкальных инструментах, дети понимают: все, что окружает нас, звучит, и каждый звук может стать музыкой. Надо только постараться услышать эту музыку. Таков первый шаг к элементарному музицированию. Использование самодельных шумовых инструментов при музицировании позволяет ребенку сочетать игру с пением и с движениями, способствует развитию чувства ритма и двигательной активности.

Назначение шумовых инструментов из бросового материала:

-яркие и интересные – отлично воздействуют на эмоциональный тонус ребенка;

-являются замечательным средством развития музыкального восприятия и слуха у ребенка;

-повышают интерес к музыке;

-эффективны для успешного развития творческой активности у детей.

Шумовые музыкальные инструменты должны быть красочно оформлены, тогда они будут привлекать внимание детей. В любой семье ежедневно что-то выбрасывают: ведерки от майонеза, банки от чипсов, стаканчики от йогурта, футляры от «киндер-сюрпризов», картонные коробочки от сыра и многое другое. А ведь из них, при наличии фантазии и желания, можно смастерить прекрасные музыкальные инструменты, которые так необходимы для музыкальной деятельности. Давайте посмотрим, какие же необыкновенные шумовые музыкальные инструменты можно изготовить из бросового материала.

Гремелки. Металлические крышечки, нанизанные на яркий шнурок, не только развлекут ваших малышей, но и прекрасно дополнят оркестр шумовых инструментов.

Маракасы. Из цветных «киндер –сюрпризов», в которые насыпана крупа, получаются забавные музыкальные инструменты.

Музыкальные кубики. Старенькие пластмассовые или деревянные кубики тоже могут «одеть» красочный наряд и служить инструментами для развития чувства ритма.

Веселые бубны. Красочные и звонкие бубны получаются из круглых пластиковых коробочек из-под сельди, которые можно украсить цветной самоклеящейся бумагой и бубенчиками.

Барабан. Звонкий, бодрый барабан получается из пустого пластмассового ведерка для майонеза. А барабанные палочки – это старые, не пишущие фломастеры.

Озорные колокольчики. На палочки от флажков можно прикрепить колокольчики и украсить ленточками.

Погремушка. Бутылочки, коробочки, наполненные камешками или бусинками.

Музыкальный браслет. Много мелких по размеру пуговиц можно нашить к ажурной резинке.

Музыкальные грибочки. Из пластиковых бутылочек разных размеров, камешек и цветного картона можно изготовить забавные музыкальные грибочки.

Уважаемые родители!

Предлагаю вашему вниманию самодельные музыкальные инструменты:

изготовленные руками педагогов

Наши музыкальные инструменты мы используем в совместной деятельности с детьми, дети используют их в самостоятельной деятельности.

изготовленные руками родителей:

( автор Калинина Е. П. )

Дети очень любят использовать музыкальные инструменты из бросового материала как сопровождение к рассказу или сказке.

В заключении своей консультации хочу пожелать вам и вашим детям творческих успехов и пригласить принять участие в выставке музыкальных инструментов из бросового материала, которая состоится 26 октября!

Читайте детям книги на ночь!

Зюзина Людмила Юрьевна (учитель-логопед высшей категории)

Малыш и мама, малыш и папа – это связь ребёнка с родителями, данная природой. Тесный контакт, как физический, так и душевный между мамой и её ребёнком закрепляется при грудном вскармливании, а сладкий младенческий сон убаюкивается в это время маминой колыбельной. Мамин голос, нежный и родной, сопровождает ребёнка с самого зарождения его жизни. После прекращения грудного вскармливания и тогда, когда колыбельная песенка перестаёт быть актуальной, многие родители забывают о сохранении тесной эмоциональной связи между ними и ребёнком. Мамин голос, зачастую, начинает заменять просмотр мультфильмов на ночь, а доброе нежное родительское слово превращается в редкий дар. Общение с ребёнком превращается в основном в язык команд и запретов: «помой руки», «поиграй», «посмотри мультик»… Активный жизненный ритм и реалии современной жизни отдаляют друг от друга родителей и их чада. Поэтому, мудрые и любящие родители должны ценить общение с малышом, что позволяет укрепить взаимосвязь с ребёнком.

Вот здесь и приходит на помощь чтение детям книг на ночь. Почему именно на ночь? Здесь можно выделить несколько причин такого удачно выбранного времени суток для чтения:

1. Время перед сном – это тот период, когда все уже освободились от дневных забот. Поэтому, это наиболее удачно выбранное время суток для создания доверительной атмосферы между родителями и ребёнком, это своеобразный семейный ритуал, посвящённый общему делу, общению, взаимному проявлению любви и гармонии.

2. Чтение детям на ночь – это продолжение колыбельной, которая выполняла миссию убаюкивания, но с возрастом перешедшая на другую, высшую, ступеньку.

3. Благодаря чтению книг на ночь родителями, ребёнок лучше засыпает и спит со сладкими сновидениями, благодаря полученным эмоциям.

4. Вечерняя атмосфера сама по себе успокаивает, поэтому чтение книг в это время облегчает восприятие услышанного и способствует формированию положительных эмоций, а, следовательно – и приятных сновидений.

Чтение детям сказок на ночь – это лучшее средство хорошего убаюкивания и засыпания.

Чтение сказок – это замечательное средство для формирования психики и восприятия окружающего мира малышом, это важный инструмент раннего развития, а также главный элемент воспитательной работы.

Чтение сказок, обсуждение действий и поступков действующих героев, а также фантазирование продолжений историй способствуют всестороннему развитию интеллекта ребёнка.

Чтение на ночь – это также залог хорошего засыпания для непоседливого малыша. Главное – научиться заинтриговать кроху и побудить у него интерес к слушанию.

Правила чтения книг детям

Чтобы чтение приносило удовольствие и реальную пользу, нужно придерживаться простых, но важных правил:

♦ Если ваш малыш не хочет слушать, то не нужно его заставлять, так как это не принесёт никакой пользы. Взаимное чтение книг должно приносить максимум удовольствия, а не быть непосильной ношей.

♦ Не злоупотребляйте временем! Как правило, маленьким деткам в возрасте от года до трёх читают в среднем до десяти минут, в возрасте от трёх до пяти лет – 15-20 минут подряд. Хочу заметить, что это средние показатели, а никак не нормативы. Вы должны подстраиваться под потребности вашего ребёнка.

♦ Чтение книги ребёнку на ночь должно приносить взаимное удовольствие. Если вы себя попросту заставляете читать, чтобы выполнить ежедневный план, это не принесёт никакого удовольствия вашему ребёнку. Известно, что малыш очень чувствует эмоции своих родителей, поэтому чтение книги должно происходить при самых положительных настроях и должно приносить максимум удовольствия.

♦ Не выбирайте страшных книг, будоражащих воображение.

♦ Читая каждый день книги своему ребёнку, вы способствуете расширению его знаний и словарного запаса.

♦ Рекомендуется чтение книг обоими родителями, что способствует становлению тесного душевного контакта ребёнка, как с мамой, так и с папой.

♦ Читайте книгу медленно, выразительно, стараясь максимально передать эмоции действующих героев и обстановки.

♦ Не заменяйте живое чтение «сухими безжизненными» аудиокнигами.

О подготовке детей к школе.

Филатова Ольга Николаевна (воспитатель 1 категории)

Дети подготовительной группы через несколько месяцев пойдут в школу. Готовить ребенка к этой ответственной поре жизни – значит активно влиять на всестороннее развитие его личности.

«Навыки и умения, необходимые ученику 1 класса»

Ребенок должен уметь самостоятельно одеваться, раздеваться, следить за своей одеждой; уметь тщательно умыться, причесаться, самостоятельно подогреть себе пищу, аккуратно поесть, убрать со стола, владеть всеми гигиеническими навыками.

Ребенку необходимо знать свой домашний адрес, адрес школы, телефон, место работы родителей, путь от дома до школы и обратно. Уметь самостоятельно, соблюдая правила дорожного движения, переходить улицу, отпереть и запереть дверь квартиры.

Очень важно , чтобы будущий школьник умел не отвлекаясь, трудиться, заниматься, внимательно слушать учителя и самостоятельно выполнять его указания. Уметь громко, четко, не стесняясь, отвечать на вопросы учителя.

Уметь обратиться с вопросом, за помощью к взрослому или товарищу.

Уметь распределять, спланировать свое время и без напоминания и помощи взрослых делать домашние задания.

Быть хорошим товарищем – одно из условий успешного вхождения ребенка в новый, школьный коллектив. Учите ребенка быть хорошим товарищем: хотеть и уметь оказать помощь, выручить из беды, охотно поделиться книгой, игрушкой.

Доброжелательно относиться к ошибкам других и с готовностью прислушиваться к замечаниям в свой адрес.

Ученье – это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры.

Психологические особенности детей 3-4 лет.

Хрипунова Наталья Сергеевна (воспитатель 1 категории)

Ребёнку исполнилось 3 года. Это важный рубеж в его жизни - переход от раннего к дошкольному детству. Он поднимается на новую ступень своего развития, уже можно задуматься над его дальнейшей судьбой, и над тем, что можно сделать для того, чтобы он вырос умным, честным и счастливым человеком.
Именно в этот период закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки физического, умственного, нравственного развития ребёнка, и чтобы это формирование было полноценным необходимо постоянное и умелое руководство со стороны взрослых.

Зачастую многие родители не видят изменений которые происходят с их ребёнком, не замечают в каком лице говорит о себе ребёнок, не видят его потребностей. Для нормального развития желательно чтобы ребёнок ощущал что все взрослые знают что рядом с ними не малыш, а равный им товарищ и друг. Поэтому:
- Не надо постоянно ругать и наказывать ребёнка за все неприятные для вас проявления его самостоятельности.
- Не надо говорить «да» когда необходимо твёрдое «нет».
- Не подчеркивать свою силу и превосходство над ним.

В возрасте 3-4 лет под руководством взрослого дети способны вылепить простые предметы. Лепка имеет большое значение для развития моторики.

То что рисует ребёнок зависит от его представлений о предмете, дети уже могут использовать цвет.

Аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия.

Конструируют они в основном по образцу и только несложные постройки.

Учатся ориентироваться в пространстве.

У них развивается память и внимание, они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в играх .

Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Конфликты возникают преимущественно по поводу игрушек.
Дошкольный период очень важно чтобы у ребёнка развивался положительный образ «я» - чувство собственного достоинства, формирование которого зависит от условий жизни и воспитания, прежде всего в семье.
Задача взрослых- помочь ему в этом, не следует забывать о социуме который играет большую роль в развитии ребёнка.

Роль детской мозаики в развитии ребенка-дошкольника.

Зюзина Людмила Юрьевна (учитель-логопед высшей категории)

Мозаика — это особый вид творчества, это способ создания картинок, узоров, изображений с помощью мелких кусочков (деталей) разных цветов. Кусочки могут быть изготовлены из разных материалов (пластмассы, керамики, камешков, ракушек моллюсков и прочего) и представляют собой фишечки разных геометрических форм, почти плоские или на «ножке», или объемные фигурки.

Во время перекладывания мелких частей мозаики ребенок совершает настолько разные действия — от рассматривания картинки в инструкции до сопоставления деталей по форме и цвету и выкладывания их на поверхности.

У ребенка при игре с мозаикой стимулируется развитие:

— постановки цели и стремления выполнить ее;
— мелкой моторики пальцев;
— логического мышления;
— образного мышления и воображения;
— художественного вкуса.

Одним словом, составляя картинку из деталей мозаики, малыш фантазирует. А это служит мощным средством в психосоматическом развитии.

Все виды мозаики можно разделить на такие группы:

- напольная мозаика;

- мозаика без ножки;

- мозаика с ножкой;

- магнитная мозаика;

- мозаика самоклеющаяся;

- термомозаика;

- тетрис-мозаика;

- мозаика с буквами алфавита.

Для малышей от 1 года есть мозаики без всякого специального поля. Круглые фишки, которые соединяются между собой прорезями и выступами, можно выкладывать на полу или на столе. Правда, в этом возрасте детей скорее заинтересует не создание рисунков, а то, как фишки соединяются между собой и какого они цвета. Отлично, это ведь тоже развивающее занятие.

Для деток от 3-х до 4-х лет предпочтительнее выбирать мозаики без ножки или с ножкой. Для них есть специальные поля с дырочками, а детали также разных цветов. Из фишек можно конструировать как простые изображения в виде цветка, домика, птички, так и целые сложные замысловатые картины, например, сюжеты к сказкам или вашим придуманным историям.

Термомозаики, самоклеющиеся и магнитные мозаики сложнее и предназначены для возраста старше 5 лет.

Правила безопасности при игре с мозаикой

Родителям нужно без устали повторять детям любого возраста, как правильно играть с мозаикой. Игрушка потенциально представляет опасность для малышей до 3-х лет. Но если ребенку доходчиво объяснить, что фишечки нельзя совать в рот, ушки, нос, то все будет хорошо.

"Укрепление здоровья детей через подвижные русские народные игры"

Кондрашова Елена Ивановна (воспитатель 1 категории)

« Подвижная игра является

упражнением, посредством которого

ребенок готовиться к жизни».

П.Ф. Лесгафт.

Народные игры представляют собой основу начального формирования гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. Характерная особенность подвижной игры - комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребёнка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание. Через игру воспитывается чувство ответственности за перед коллективом, умение действовать в команде.

Таким образом, подвижная игра - это школа воспитания, в которой есть свои «учебные предметы». Одни из них развивают у детей ловкость, меткость, быстроту и силу; другие учат премудростям жизни, добру, справедливости, чести и порядочности, любви и долгу.

Подвижные игры - это наше детство. Кто не помнит известных всем пряток, ловишек, салочек! Когда они возникли? Кто придумал эти игры? Они созданы народом, так же как и сказки и песни.

Рекомендуем народные игры:

« Ключи».

Правила игры: Дети рисуют круги, расположенные по кругу. Выбирается водящий. Он подходит к любому из играющих и спрашивает: « Где ключи?» Тот отвечает : « Иди у … ( имя ребёнка) попроси». После этого все играющие стараются поменяться местами. Водящий тоже старается занять пустой кружок .Тот кому не досталось места становится водящим.

«Золотые ворота».

Правила игры: Участники игры делятся на тех, кто стоит в кругу, подняв сомкнутые руки. И тех, кто через эти ворота пробегают цепочкой ( или по одному). Стоящие поют: Золотые ворота.

Пропускают не всегда:

Первый раз прощается,

Второй - запрещается,

А на третий раз

Не пропустим вас.

« Ворота» закрываются и « ловят» того, кто остался в них.

Уважаемые родители, почаще играйте со своими детьми. Это- самая лучшая форма выражения любви и заботы.

«Родной язык – моё богатство»

Матвеева Лариса Анатольевна (воспитатель 1 категории)

Родной язык – бесценный дар, которым наделен человек. В нем одухотворяется весь народ и вся его история.
Вот почему у любого народа знанию родного языка отводится значительная роль. Как рыба не может жить вне воды, так и человек не может оставаться человеком вне языка. История показывает, что пренебрежение родным языком приводит к угасанию национальной культуры, молодежь теряет свое национальное своеобразие, превращаясь в безликую группу. Только родной язык соединяет человеческие души, историю с современностью, жизнь предков с нашей жизнью. Через родное слово ребенок становится сыном своего народа. Каждый человек должен знать свой родной язык, это закон жизни и природы. Желание сохранять и развивать родной язык, как у носителей, должно быть у каждого. Только на первый взгляд кажется, что язык – это лишь инструмент для общения. На самом деле, он значит намного больше, чем просто общение. Родной язык — хранилище мудрости и памяти. Язык хранит все это богатство и делает его доступным не только для нынешнего поколения, но и для будущего.

«Пока жив язык народный в устах народа, до тех пор жив и народ» — это слова великого педагога К.Д. Ушинского.

С давних времен мыслители, писатели, педагоги говорят о важной роли родного языка в становлении человека.

С самого рождения ребенку прививают знания, навыки, которые помогут в жизни.

И именно речь – это одно из наиболее важных умений, которыми овладевает маленький человек. Вспомните, как неловко себя чувствуешь, когда не можешь понять, что же конкретно хочет от тебя малыш двух лет. Лепеча и коверкая слова, он изо всех сил пытается донести свою точку зрения, желание, эмоции. И если взрослым просто трудно понять такой «разговор», то ребенку подчас еще сложнее. Несмотря на все его усилия, он так и остался не услышанным. Именно с такого возраста важно формировать у детей понимание того, что значит родной язык для человека, прививать любовь к слову.
Родной язык, являясь одновременно и средством, и источником интеллектуального, нравственного, эстетического воспитания, формирует ребенка как личность.

Пользуясь родным языком, как средством общения, ребенок впитывает в себя культуру поколений, культуру своего народа, познает окружающий его мир и самого себя, усваивает нормы социального взаимодействия.

Речь ребенка во многом зависит от родителей, их культуры, образования, социального положения, от понимания ими важности правильного речевого развития малыша.
Родной язык обладает огромной притягательной силой. И не случайно он отождествляет со священным словом «мать». В научных исследованиях встречаются различные трактовки родного языка. Большинство исследователей под термином «родной язык» понимают материнский, первый язык, который усвоен человеком с детства («язык колыбели») «Материнский язык» — самый радостный для ребенка язык, самый понятный, на котором она поет колыбельные песни. Именно с колыбели малыш начинает усваивать чистые родные звуки. Зерна добра и человечности, идеалы красоты и совершенства заложены, прежде всего, в маминых сказках, народном творчестве, так понятных и близких сердцу ребенка. В повседневном общении с матерью ребенок усваивает язык. Особенно, в первые годы жизни ребенка, когда всё значительное время он проводит в семье и в большинстве случаев, с матерью. Эмоциональная речь, атмосфера счастливой семьи вызывают положительные эмоции со стороны ребенка, что благоприятно влияет на душевное самочувствие и его воспитание, позитивно сказывается на формировании языкового поведения.
Язык передается по наследству и, поэтому, роль семьи и матери особенно велика. Именно родители определяют, на каком языке будет говорить их ребенок, право выбора зачастую принадлежит матери. На базе родного языка в кругу семьи происходит первичная социализация ребенка. Следовательно, именно в семье закладываются основы владения родным языком. Ребенок с самых ранних лет начинает формировать собственное «Я» по образцу родителей, которые в семье прививают любовь к своему народу, к родной культуре посредством языка. Родители должны осознавать особую ответственность за развитие речи ребенка в силу необыкновенно высокой детской чувствительности к языковой информации, которая «падает» на первые годы жизни. В этом отношении незаменимы произведения народной культуры, классического искусства, которые используются как действенное средство воспитания детей с первых лет жизни. С раннего возраста ребенок впитывает в себя мелодии и ритмы народных песен и стихов. Наблюдается тенденция — дети, проживающие с бабушками и дедушками, лучше владеют родным языком. И как показывает практика, дети, владеющие родным языком, при поступлении в дошкольное образовательное учреждение, легко приобщаются к русскому языку.

В повседневной суете мы совсем не замечаем и не обращаем внимания на то, как мы обижаем и унижаем родной язык. Не ценим его, как один из редких языков, как язык величайшего художественного творчества.

Рассмотрение вопроса о сохранении, развитии родного языка и национальных традиций позволяет говорить о том, что данный процесс осуществляется в первую очередь в семье. Поэтому основная задача семьи в данном вопросе: прививать детям желание говорить на родном языке; воспитывать уважение к родному языку, культуре, обычаям и традициям своего народа.

Родители должны подавать пример своим детям, ведь не зря бытует мнение, дети зеркало своих родителей.

Мы должны сохранить русский язык, как важнейшее звено, связывающее нас с прошлым, а с нами последующие поколения. В родном языке заключены мудрость древнего народа, его богатейший жизненный опыт, его история, которые питают умы потомков.

Язык - это душа народа. И пусть наша душа никогда не угаснет!

Рекомендуемая литература:

. 1. Абрашитова Ф. Г. Роль родного языка в будущей жизни ученика. - М.: Россмен, 2003.

2. Безрукова О. А. Слова родного языка. - М.: Эксмо, 2005.

3. Выготский Л. С. Мышление и речь. - М., 1982.

4. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. - М.: Логос, 1993.

5. Кошелева А. Д. Эмоциональное развитие дошкольника. - М., Просвещение, 1985.

6. Куренёв О. В. Культура речевого этикета. - М.: Герда, 2001.

7. Лурия А. Р., Юдович Ф. А. Речь и развитие психических процессов ребенка. - М., 1956.

8. Марков А. А. Культура речи и стилистика: Учебник. - М.: Просвещение, 1999.

9. Трубникова О. К. О роли родного и государственного языков в развитии личности ребёнка. - М. Мысль, 2004.

10. Федоренко Л. П., Фомичёва Г. А., Лотарев К. А. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М., 1977.

Художественная литература для детей:

Андрей Усачёв «Крылатые слова. Великий могучий русский язык»

«Широкая масленица»

Антюфеева Надежда Александровна (воспитатель 1 категории)

Масленица — один из самых веселых праздников. Всю неделю люди устраивают веселые проводы зимы. Эти проводы сопровождаются народными гуляниями, неотъемлемым элементом этих гуляний являются блины. Очень важно, чтобы Масленица для детей стала не просто очередным праздником, а еще и научила их чему-то.
Как отпраздновать Масленицу с детьми?

Прежде чем взять ребенка на праздничное гулянье, расскажите ему историю Масленицы. Ведь, к сожалению, не только для детей, но и для многих взрослых Масленица — это праздник, когда едят блины, и на этом их осведомленность исчерпывается, а ведь Масленица — это еще и проводы зимы. Поэтому кратко и доступно расскажите ребенку, откуда пошел этот праздник и что он означает, какие традиции с ним связаны.
Существует множество версий по объяснению того, откуда появилсяпраздник Масленица. Одна из таких легенд гласит, что в давние времена наСевере родиласьмаленькая девочка, отцом которой был Мороз. Имя ей дали Масленица. Девочка была маленькой, хрупкой и улыбчивой. Однажды группа людейпопала в снежную бурю. Прячась от нее, они встретили Масленицу ипопросили помочь и согреть их. Масленица пришла, но удивила всех. Потому что это была не маленькая девочка, а здоровая баба с большимирумяными щеками. Она заставила людей забыть о зиме, развеселила их изаставила плясать до усталости. С тех пор неделя перед Великим постом называется Масленицей.

По другой версии, в основе появления названия праздника «Масленица» лежит традиция выпекать блины. Люди старались привлечь милость солнышка, чтобы оно их обогрело и помогло в трудную минуту. Поэтому блины имеют форму маленького солнышка. Также было принято в селах водить хороводы и устраивать гуляния. Считалось, что подобные церемонии делают добрее солнце, т. е. солнце «умасливается». Отсюда и название —
«Масленица».
Во все времена главное угощение на Масленице — это блины. Они пеклись и поедались в большом количестве. На каждый день на Масленой неделе есть определенный обряд:

· Первый день (понедельник) называется «Встреча». В этот день наряжается соломенная кукла и устраиваются застолья с разными сладостями.

Второй день (вторник) называется «Заигрыш»: устраиваются катания на горках и едят блины.

· Третий день (среда) — «Лакомка» — все шли к теще на блины.
· Четвертый день называется широкий четверг «Разгуляй»: поются песни, выполняются обряды, устраиваются кулачные бои, катаются на санях, колядуют.

·       На тещины вечерки (пятница) - зятья звали тещу на угощение.
·       Шестой день (суббота) называется «Золовкины посиделки»: в этот деньмолодая невеста приглашала своих родных к себе.
·       И в последний день (воскресенье), называемый «Прощеным воскресеньем», сжигали соломенную куклу, а пепел от нее рассеивали по полю, чтобы будущий урожай был богатым.

В этот день принято прощать все обиды и оскорбления.
А чтобы ваш рассказ вышел не слишком сухим и скучным, разучите с детьми традиционные масличные песни и стихотворения, к примеру:

Мы давно блинов не ели,
Мы блиночков захотели,
Ой, блины мои, блины,
Ой, блиночки мои.
Моя старшая сестрица,
Печь блины ты мастерица,
Напекла она поесть
Сотен пять, а может, шесть.
Почему бы не привлечь ребенка к выпечке этого традиционного лакомства? Кулинарные темы задают мотив семейного объединения, радостного угощения и вкусных сюрпризов, которые так любят дети. Если детям не по возрасту месить тесто или переворачивать блины на сковородке, то огромным удовольствием для каждого ребёнка является большой кусок масла, насаженный на вилку – спомощью этого нехитрого приспособления каждый блин, испеченный мамой, промасливается от души.
Не забываем про активный отдыхом. Вот некоторые игры, которые можно предложить детям:
Заря: Дети встают в круг, руки держат за спиной, а один из играющих - заря ходит сзади с лентой и говорит:
Заря - зарница,
Красная девица,
По полю ходила,
Ключи обронила,
Ключи золотые,
Ленты голубые,
Кольца обвитые
За водой пошла!
С последними словами водящий осторожно кладет ленту на плечо одному из играющих, который, заметив это, быстро берет ленту, и они оба бегут в разные стороны по кругу. Тот, кто останется без места, становится зарей. Игра повторяется. Бегущие не должны пересекать круг. Играющие не поворачиваются, пока водящий выбирает, кому на плечо положить ленту.
Петушки: На площадке чертят круг. В кругу стоят двое играющих. Каждый из играющих встает на одну ногу, другую сгибает в колене, поддерживает ее за пятку одной рукой. Задача играющих - вытолкнуть противника из круга, не используя при этом руки и стоя на одной ноге. (Толкают друг друга плечами)

Какие еще могут быть забавы для всей семьи с малышами? На прогулке можно строить снежную бабу и с закрытыми глазами постараться приставить ей морковку, попав в нужное место. С горок накататься. В снегу наваляться. И снежную крепость построить и штурмовать. Что еще стоит сделать в это время? Хорошо нагуляться, порадоваться тому, что вы вместе, что всей семьей, вместе с друзьями. Набраться здорового бодрого духа.

Масленица для детей наверняка станет незабываемым праздником, если вы приложите немного усилий, чтобы сделать его таким.

«Как правильно отказать ребёнку».

Матвеева Лариса Анатольевна (воспитатель I категории)

В который раз вы стоите возле кассы в магазине и, тушуясь под взглядами других покупателей, тихо объясняете ребенку, что купить очередную сладость или игрушку не можете. Потому что дорого, потому что уже складывать некуда, потому что забыли деньги дома и пр. У каждой мамы – свой список отговорок на этот случай. Правда, ни одна из них не действует. Карапуз по-прежнему смотрит на вас широко распахнутыми, невинными глазами и умоляюще складывает ладошки – «ну, купи, мам!». Что делать? Как правильно отказать ребенку? Как научиться говорить «нет» так, чтобы ребенок понял.

Почему дети не понимают слова «нет» – разбираемся в причинах.

Научиться говорить «нет» детям — это целая наука. Потому что важно не только «сказать-отрезать» и сдержать свое слово, но и донести до малыша – почему нельзя. Донести так, чтобы он понял и чтобы принял мамин отказ без обид. Но не всегда это получается. Почему ребенок не желает понимать слово «нет»?

· Ребенок еще слишком мал и не понимает, почему вот это красивое и блестящее «вредное» или маме «не по карману».

· Ребенок избалован. Его не научили, что деньги достаются родителям с трудом, и не всем желаниям свойственно исполняться.

· Ребенок работает на публику. Если покричать возле кассы громко и настойчиво «ты совсем меня не любишь!», «ты что – хочешь, чтобы я умер с голоду?» или «ты никогда мне ничего не покупаешь!», то мама покраснеет и, сгорая от стыда, будет вынуждена сдаться.

· Ребенок знает, что мама слабохарактерная. И ее слово «нет» после второй-третьей попытки превратиться в «ну ладно, ладно, только не ной».

Говоря кратко, если ребенок находится уже в более-менее сознательном возрасте, то его упрямое игнорирование слова «нет» — это недостаток воспитания в различных вариациях.

Как научиться отказывать ребенку правильно и говорить «нет» – инструкция для родителей.

Крохотный карапуз, безусловно, не в состоянии сравнить свои покупательские аппетиты с родительскими возможностями, опасностями и потенциальными рисками для здоровья. Поэтому с малышами до 2-3 лет гораздо проще – достаточно не брать их с собой в магазин либо брать с собой заранее купленную игрушку (сладость), чтобы отвлечь чадо, пока вы не наполните продуктовую корзину. А как быть с малышами постарше?

· Разговаривайте с ребенком. Постоянно объясняйте ему вред и пользу того или иного действия, продукта и пр. Желательно на примерах, картинках, на «пальцах».

· Нельзя просто сказать «нет» или «нельзя». Ребенку нужна мотивация. Если ее нет, ваше «нельзя» не подействует. Фраза «нельзя трогать утюг» будет уместной, если вы объясните, что можно сильно обжечься. Фраза «нельзя есть столько сладкого» имеет смысл, если вы покажете/расскажете ребенку, что бывает от избытка сладостей. Покажите картинки про кариес и другие заболевания зубов, поставьте соответствующие поучительные мультики.

· Учитесь переключать внимание ребенка. После, чуть-чуть повзрослев, он уже будет понимать, что нельзя вот эту машинку, потому что она стоит половину папиной зарплаты. Что нельзя вот эту конфету, потому что их сегодня было уже четыре, а к стоматологу снова идти совсем не хочется. И т.д. А пока просто переключайте его внимание. Способов – море. Едва вы заметили, что взгляд малыша падает на шоколадку (игрушку), а из приоткрытого ротика уже вырывается «хочу!», заводите разговор о зоопарке, в который вы скоро обязательно пойдете. Или о том, какую фантастическую корову вы сейчас вместе будете лепить. Или спросите – что же такого супер-вкусного вы вместе с ребенком будете готовить к папиному приходу. Включайте фантазию. Переключить внимание ребенка в таком нежном возрасте – гораздо легче, чем сказать «нет».

· Если вы сказали «нет», категорически нельзя говорить «да». Ребенок должен запомнить, что ваше «нет» не обсуждается, и уломать вас не получится ни при каких условиях.

· Никогда не покупайте ребенку сладости/игрушки, чтобы он перестал капризничать. Капризы пресекают родительским вниманием, правильным объяснением, переключением внимания и пр. Откупиться игрушкой – значит, приучить ребенка, что капризами можно получить все, что желаешь.

· Не покупайте игрушками и сладостями любовь своего ребенка. Находите для него время, даже если с работы не приходите, а приползаете от усталости. Компенсируя чаду дефицит внимания подарками, вы выглядите, как источник материальных приятностей, а не любящий родитель. Именно так ребенок и будет вас воспринимать.

· Говоря твердое и решительное «нет», не будьте агрессивны. Малыш не должен чувствовать ваш отказ, как желание его обидеть. Он должен ощущать, что вы оберегаете его и любите, но решений не меняете.

· Учите ребенка с пеленок, что не материальные ценности имеют первостепенное значение, а человеческие. Воспитывая, проецируйте мысли и дела не на то, чтобы кроха однажды стал богатым, а на то, чтобы он стал счастливым, добрым, честным и справедливым. А остальное приложится.

· Дозируйте материальные «блага» для ребенка. Не нужно заваливать его игрушками/сладостями и позволять все, что вздумается маленькому ангелочку. Ребенок хорошо себя вел всю неделю, убирал в комнате и помогал вам? Купите ему то, о чем он давно просил (в пределах разумной суммы). Ребенок должен знать, что просто так с неба ничего не падает. Если у вас ограниченный семейный бюджет, не нужно разбиваться в лепешку и работать в три смены, чтобы купить малышу дорогую игрушку. Особенно, если средства нужны на более важные цели. Ребенок в этом возрасте не способен оценить ваших жертв, и все ваши усилия будут восприниматься, как само собой разумеющееся. В итоге «история повторяется» — я для тебя… всю жизнь… а ты, неблагодарный… и т.д.

· Стимулируйте ребенка на самостоятельность. Дайте ему возможность заработать денег на игрушку – пусть почувствует себя взрослым. Только не вздумайте платить за то, что он убрал свои игрушки, умылся или принес пятерку – все это он должен делать из других побуждений. Ребенок, который привыкнет «зарабатывать» в юном возрасте, никогда не сядет вам на шею в период взросления и далее. Для него станет естественным – работать и обеспечивать свои нужды самостоятельно, как чистить зубы и мыть руки после улицы.

· Чем чаще звучит слово «нет» («нельзя»), тем быстрее ребенок к нему привыкает, и тем меньше на него реагирует. Старайтесь, чтобы «нет» не звучало десять раз на день, иначе оно теряет смысл. «Нет» должно остановить и озадачить. Поэтому уменьшайте число запретов и предупреждайте риски столкновения чада с возможными искушениями.

· Ограничивая ребенка в «ненужных» игрушках, «вредных» сладостях и прочих вещах, будьте гуманны по отношению к нему. Если ребенку нельзя очередную шоколадку, то не нужно при нем уплетать конфеты с тортиками. Ограничиваете ребенка – ограничивайте и себя.

· Объясняя малышу свое «нельзя», делайте скидку на его возраст. Мало сказать «руки в рот нельзя, потому что они грязные». Надо показать ему, какие страшные бактерии попадают в животик с немытых рук.

· Если вы говорите крохе «нет», то папа (бабушка, дедушка…) не должен говорить «да». Ваше семейное «нет» должно быть одинаковым.

· Ищите возможность избежать слова «нет», заменив его на «да». То есть, ищите компромисс. Малыш хочет рисовать в вашем дорогом альбоме? Не кричите и не запрещайте, просто берите его за руку и ведите в магазин – пусть выберет для себя красивый «взрослый» альбом. Требует шоколадку, а ему нельзя? Пусть выберет себе вместо нее несколько вкусных и полезных фруктов. Из которых, кстати, вы вместе можете дома сделать натуральный сок.

Если малыш понимает вас и адекватно реагирует на запреты, обязательно поощряйте (словами) и хвалите его – «какой ты у меня молодец, все понимаешь, совсем взрослый» и пр. Если ребенок видит, что вы радуетесь, он будет искать возможность порадовать вас снова и снова.

Рекомендуемая литература:

1. Голутвина,В. Воспитание без слёз и капризов. Спокойный ребёнок – счастливые родители. /В. Голутвина – М.Вектор.2011.

2. Корнеева,Е.Н. Детские капризы. Что это такое и как с этим бороться. /Е.Н.Корнеева – М.:Мир и Образование.2011г./

3. Автор статьи: Лачинова Вера « Я сказала «нет»! Как правильно отказать ребёнку.

Художественная литература дл детей:

1. «Енотик капризничает» Зартайская И.

2. «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкин.

3. Сказка для детей «Необычайная игрушка» Ирис Ревю.

Творчество и театр дома

Музыкальный руководитель высшей категории

Клюзина Ольга Семеновна

Дошкольное детство - это период, когда дети активно учатся говорить. Важно научить говорить их на родном языке правильно и выразительно. В этом помогают театрализованные игры. Предлагаю некоторые виды театров, с помощью которых легче использовать театрализованные игры и которые возможно изготовить в домашних условиях. А также некоторые виды театрализованной деятельности, которую можно организовать дома со своим малышом.

Театр игрушек

Самый простой и доступный вид театра для каждого родителя. Особенно эффективен в использовании с детьми от 0 до 3 лет.

1. Большая игрушечная собачка "учит" детей умываться - взрослый от имени собачки общается с малышом, приговаривая:

Водичка, водичка, умой моё личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы ушки слушали,

Чтобы зубки кушали.

2. Кошечка пришла в гости, знакомится с ребёнком. В этом случае малыш учится правилам поведения, он здоровается с гостьей, пропевает своё имя. Понаблюдайте, с каким удовольствием Ваш ребёнок будет вести диалог с игрушкой.

Таким образом, можно придумать самим и разыграть с игрушками, которые всегда под рукой, любые сюжеты, нужные для привития детям нравственных качеств, культурно-гигиенических навыков. Для взрослого важно, действуя с игрушкой, выразительно читать текст, меняя высоту звучания голоса, тембр. Речь должна быть чистой, внятной, служить образцом для ребёнка. Подрастая, он сам будет придумывать и разыгрывать сюжеты с игрушками.

Настольный театр картинок

Играя с детьми младшего дошкольного возраста, взрослый действует картинками, а ребёнок рассказывает текст. Дети старшего дошкольного возраста сами показывают сказки для кукол, для своих родных и близких.

С детьми младшего дошкольного возраста для развития сюжета можно использовать известные попевки, потешки, детские стихи. Взрослый проговаривает текст и одновременно показывает картинки. Например:

-Сорока, сорока, где была?

-Далёко. ( и т.д.)

Малыш повторяет потешку за взрослым, по окончании они вместе пропевают её полностью. Можно использовать отвлечённый сюжет, добавив в конце исполнение несложной песенки.

Драматизация

Этот вид театра предполагает наличие уголка для костюмом, шапочек. Взрослый читает сказку, затем вместе с ребёнком распределяются роли, репертуар, затем надевают шапочки, костюмы и сказка показывается младшему братишке или старшей сестре и т.д. Выбор аудитории зависит от вашего желания. Можно показать постановку даже любимым игрушкам. Ребёнок постарше может сам придумать сказку, распределить роли, папа и мама помогут приготовить шапочки и затем все вместе покажут сказку куклам или друзьям. Этот творческий процесс очень увлекает.

Кукольный театр

Этот театр предполагает наличие ширмы, декораций, специальных кукол. Прежде чем показывать сказки, нужно научить ребёнка пользоваться куклами, научить их водить по ширме, затем сочетать движение и разговор. Роль рассказчика взрослый берёт на себя. Нужно дать ребёнку возможность проиграть хотя бы одну серьёзную роль. Тогда он почувствует свои силы, необходимые для общения со сверстниками, преодолеет страх перед публикой. Это важно для неуверенных в себе детей. После таких тренировок в школе застенчивому ребёнку будет легче отвечать. Если понаблюдать за детьми, вы увидите, что они часто берут игрушки, разговаривают с ними, разыгрывают несложные сюжеты. Здесь очень важно научить их менять интонацию голоса: низким говорить за медведя, петушка, уточку, а высоким - за цыплёнка, утёнка, мишку.

Игра "Три медведя"

Нужно научить ребёнка говорить быстро и медленно, делать голос страшным, ласковым, нежным, хитрым. Детям такие упражнения очень нравятся, они познают особенности своего голоса, свои творческие способности.

Игра "Колобок"

Нужно вместе с ребёнком найти подходящую интонацию для каждого персонажа и разыграть известный сюжет.

Осваивая со своим ребёнком различные виды театра, Вы получаете множественный эффект: учите его правильной, выразительной речи, развиваете его коммуникативные навыки, творческое воображение, фантазию, помогаете преодолевать нежелательные моменты в поведении. А самое главное - Вы получаете личное общение со своим любимым чадом, узнаёте его возможности, интересы. В дальнейшем эти минуты, проведённые вместе, прочно укрепят Ваши отношения и наполнят их любовью, доброжелательностью, взаимопониманием и интересными воспоминаниями.

Желаю Вам удачи!

Время проходит, но сказанное слово остается.

Лев Толстой

На современном этапе развития общества наши дети слушанию сказок предпочитают просмотр мультфильмов или компьютерные игры. Между тем литература — это мощное средство интеллектуального, нравственного и эстетического воспитания личности. Она обогащает детскую речь, эмоции, формирует гуманные чувства, даёт возможность размышления, фантазирования. Со стороны взрослых крайне важно вовремя вызвать интерес и любовь ребёнка к книге, открыть в малыше читателя. Хорошая книга может стать частью личности…На прилавках книжных магазинов сегодня можно встретить огромное количество предложений, но не всё, что в красивой и яркой обложке, будет полезно читать детям. Лучшими будут те произведения, которые отличаются не только увлекательным сюжетом, но и несут в себе определенные воспитательные идеи: учат добру, справедливости, честности.

Мы предлагаем вниманию родителей список произведений для чтения детям раннего и дошкольного возраста. Конечно список может пополняться и изменяться на ваше усмотрение.

Книги для детей до 3 лет

1. Малые формы фольклора: потешки, песенки, прибаутки, пестушки (такие маленькие стишки, сопровождающие жизнедеятельность ребенка: как едим, как одеваемся, как умываемся), русский фольклор и фольклор других народов мира.

2. Русские народные сказки о животных (Колобок, Теремок, Репка, Курочка ряба, Заюшкина избушка)

3. Васнецова Ю. Стихи, сказки, потешки с иллюстрациями

4. Сутеев В. «Сказки и картинки»

5. Чуковский К. Сказки и стихи

6. Маршак С. Стихи, песни, загадки.

7. Барто А. циклы стихов «Игрушки», «Младший брат», «Настенька», «Вовка – добрая душа».

8. Чарушин Е. «Кошка», «Курочка», «Как Томка научился плавать».

9. Мориц Ю. «Стихи».

10. Левин В. «Глупая лошадь» (стихи).

11. Пушкин А. «Сказки», отрывки или целиком.

12. Стихи русских поэтов (В. Жуковский, А. Фет, В. Плещеев, Е. Баратынский, Ф. Тютчев и другие) о природе.

13. Токмакова И. «Карусель».

14. Ушинский К. «Сказки».

15. Толстой Л. Басни и рассказы из «Азбуки».

16. Гаршин В. «Лягушка-путешественница».

17. Александрова З. «Мой Мишка», «Топотушки»

18. Остер Г. Цикл о Котенке по имени Гав.

19. Толстой Л. Рассказы для маленьких детей. (Здесь главное найти издание с качественными картинками, так как текста там немного совсем, основное внимание нужно уделить интонации, красоте и мелодике традиционной русской речи, изображению сельского быта).

20. Ушинский К. Рассказы о животных, о детях

21. Благинина Е. Стихи о природе, о маме, о том, как детки маме помогают.

22. Хармс Д. «Стихи».

и др.

Книги для детей от 3 до 5 лет

Русская литература

1. Толстой А. «Буратино, или золотой ключик»

2. Аким Яков Стихи для детей

3. Благинина Е. Стихи для детей

4. Барто А. Стихи и циклы стихов, например, «Вовка добрая душа»

5. Белозеров Т. Стихи

6. Берестов В. Любые произведения для детей

7. Введенский А. «Дядя Боря говорит, что..» и другие

8. Драгунский В. «Денискины рассказы (выборочно, потому что в некоторых из них Дениска – дошкольник, а в других – даже пятиклассник, и не все они будут интересны ребёнку в одном и том же возрасте).

9. Волков А. Цикл повестей об Изумрудном городе.

10. Ганина М. «Тяпкин и Лёша»

11. Гаршин В. «Лягушка-путешественница»

12. Георгиев С. «Ёлки-палки или Фельдмаршал Пулькин», «Один мальчик, одна девочка», «Кошачье заклинание», «Пузявочки»

13. Долинина Н. «Мой капитан», «Лембой», «Чуча», «Как тесен мир», «Мы с Сережкой близнецы», «Потерялась девочка»

14. Дружков Ю. «Приключения Карандаша и Самоделкина»
Ежикова З. «Крот и его друзья»

15. Житков Б. «Что я видел», «Рассказы о животных», «Про Пудю», «Как я ловил человечков», «Что бывало»

16. Журавлева Е. «Фунтик» и другие книги

17. Жуковский В. «Стихи для детей»

18. Заходер Б. «Стихи для детей»

19. Зощенко М. «Смешные истории», рассказы о Леле и Миньке

20. Крылов И. Басни, «Ворона и лисица» и «Мартышка и очки» в первую очередь.

21. Иванов А. «Приключения Хомы и Суслика»

22. Козлов С. «Трям! Здравствуйте!»

23. Кондратьев А. Стихи для детей

24. Корнилова Г. «Наш знакомый Бумчик»

25. Крюкова Т. «Автомобильчик Бип»

26. Лебедева «Как Маша поссорилась с подушкой»

27. Левин В. «Глупая лошадь»

28. Маршак С. «Детки в клетке»

29. Маяковский В. «Что такое хорошо и что такое плохо»

30. Михалков С. «Смех и слезы», «Зайка-зазнайка», «Дядя Стёпа» и другие стихи

31. Мориц Ю. Стихи для детей, «Букет котов»

32. Мошковская Э. Стихи для детей

33. Нестайко В. «В стране солнечных зайчиков»

34. Носов Н. первая книга о Незнайке (две другие рассчитаны на школьников), рассказы.

35. Олейников Н. «Я послал на базар чудаков» и др.

36. Паустовский К. «Кот-ворюга», «Барсучий нос», «Резиновая лодка», «Стальное колечко»

37. Петрушевская Л. Детские пьесы, Сказки.

38. Пляцковский М. «Приключения кузнечика Кузи», «Как утенок Крячик свою тень потерял»

39. Прокофьева С. «Лоскутик и облако», «Остров капитанов», «Приключения желтого чемоданчика», «Астрель, принцесса сумерки», «Оставь окно открытым», «Машины сказки»

40. Пушкин А.С. Сказки

41. Румянцева «Про маленького поросенка Плюха»

42. Самойлов Д. «Слонёнок пошёл учиться», «Слонёнок турист»

43. Сапгир Г. Стихи для детей

44. Сладков Н. «Сказки леса»

45. Собакин Т. Стихи и сказки

46. Степанов В.А. стихи (на выбор)

47. Сутеев В. «Петя и Красная шапочка» и другие сказки

48. Токмакова И. Стихи для детей

49. Усачев А. «Живая книга», «Мы играли в Паповоз» и другие стихи, «Умная собачка Соня, или Правила хорошего тона для маленьких собачек»

50. Успенский Э. «Чебурашка и Крокодил Гена», «Дядя Федор, пес и кот», «25 профессий Маши Филиппенко», «Гарантийные человечки», «Про мальчика Яшу», «Про Веру и Анфису» стихи для детей

51. Фадеева М. Смирнов А. «Приключения Петрушки»

52. Цыферов Г. Сказки

и др.

Зарубежная литература

1. Асбьернсен «Норвежские сказки»

2. Балинт А. «Гном Гномыч и Изюмка»

3. Джани Родари “Чипполино”

4. Конопницка М. «Сиротка Марыся и гномы»

5. Крюгер М. «Голубая бусинка», «Привет, Каролинка»

6. Линдгрен М. «Зайчишка-Пушишка»

7. Милн А. «Винни-Пух и все-все-все»

8. Несбит Э. «Билли-король», «Беллинда и Белламант»

9. Перро Ш. Сказки

10. Пино К. Сказки

11. Поттер Б. «Сказки кошки Табиты»

12. Хогарт Энн «Мафин и его друзья»

13. Эно Рауд «Муфта, Полботинка и Моховая борода»

и др.

Книги для детей 5-8 лет

Русская литература

1. Аксаков С. «Аленький цветочек»

2. Александрова Г. «Домовенок Кузька и волшебные вещи» (с продолжениями)

3. Бажов П. «Малахитовая шкатулка», «Уральские сказы», «Серебряное копытце»

4. Бианки В. «Лесная газета», «Синичкин календарь»

5. Булычев Кир «Приключения Алисы»

6. Волков А. "Волшебник Изумрудного города".

7. Гайдар А. «Голубая чашка», «Чук и Гек»

8. Губарев В. «Трое на острове», «В тридевятом царстве», «Королевство кривых зеркал»

9. Драгунский В. «Денискины рассказы», «20 лет под кроватью», «Похитители собак»

10. Дуров В. «Мои звери»

11. Ершов П. «Конек-Горбунок»

12. Катаев В. «Цветик-семицветик», «Дудочка, кувшинчик», «Волшебный рог Оберона»

13. Крылов И. Басни

14. Куприн «Слон»

15. Лагин Лазарь «Старик Хоттабыч», «Голубой человек», «Патент АВ»

16. Мамин-Сибиряк Д. «Серая шейка», «Аленушкины сказки»

17. Маршак С. «Двенадцать месяцев», «Умные вещи»

18. Медведев В. «Баранкин, будь человеком!»

19. Михалков С. «Праздник непослушания»

20. Наумов Е. «Коралловый город», «Волшебная круговерть»

21. Некрасов А. «Приключения капитана Врунгеля»

22. Некрасов Н. «Дед Мазай и зайцы»

23. Носов Н. «Приключения Незнайки и его друзей», «Витя Малеев», «Фантазеры»

24. Одоевский В. «Городок в табакерке»

25. Олеша Ю. «Три толстяка»

26. Осеева В. «Динка», «Васек Трубачев и его товарищи»

27. Остер Г. «38 попугаев»

28. Пантелеев Л. «Чесное слово», «Белочка и Тамарочка», «Веселый трамвай»

29. Пермяк Е. Сказки

30. Перова О. «Ребята и зверята»

31. Раскин А. «Как папа был маленький»

32. Толстой А. «Приключения Буратино»

33. Томин Ю. «Карусели над городом», «А,Б,В,Г,Д и др.», «Шел по городу волшебник»

34. Толстой Л. «Прыжок», «Лев и собачка», рассказы и сказки

35. Чаплина В. «Питомцы зоопарка», «Мои воспитанники»

36. Чехов А.П. «Каштанка»

37. Шаров А. «Мальчик Одуванчик и три ключика», «Приключения Ежиньки и нарисованных человечков», «Звездный пастух и Ниночка», «Волшебники приходят к людям», «Дети и взрослые», «Остров Пирроу», «Повесть о десяти ошибках», «Окоем»

38. Шварц Е. «Золушка», «Снежная королева», «Обыкновенное чудо», «Два клена»

39. Эмден Эсфирь «Дом с волшебными окнами», «Приключения маленького актера»

и др.

Зарубежная литература

1. Андерсен Г. Сказки и истории

2. Бабич И. «Мои знакомые звери»

3. Барнфорд Ш. «Невероятное путешествие»

4. Барри Дж. «Питер Пэн и Венди»

5. Баум Фр. «Страна Оз»

6. Бжехва Ян «Академия пана Кляксы»

7. Биссет Д. «Забытый день рожденья», «Крококот», Сказки

8. Блайтон Энид «Знаменитый утенок Тим», «Приключение Нодди»

9. Братья Гримм Сказки

10. Вангели С. «Приключения Гугуцэ», «Голубой шалаш», «Чубо из села Туртурика»

11. Верн Жюль «Путешествия вокруг света за 80 дней» (детское издание)

12. Вестли А-К. «Аврора из корпуса «Ц».

13. Гауф В. Сказки

14. Киплинг Р. «Маугли», «Маленькие истории»

15. Коллоди К. «Пиноккио»

16. Крюс Дж. «Тим Талер, или Проданный смех», «Мой прадедушка, герои и я», «Колдун в чернильнице»

17. Лагерлеф Сельма «Чудесное путешествие Нильса»

18. Линдгрен Астрид «Братья Львиное Сердце», «Пэппи длинный чулок»

19. Льюис Клайв «Хроники Нарнии»

20. Родари Джанни «Приключения Чиполлино», «Торт в небе», «Путешествие «Голубой стрелы», «Джельсамино в стране лжецов»

21. Свифт Дж. «Путешествия Гулливера»

22. Сент-Экзюпери А. «Маленький принц»

23. Сетон-Томпсон Э. «Рассказы о животных»

24. Твен Марк «Том Сойер», «Гекльберри Финн»

25. Треверс Памела «Мери Поппинс»

26. Фекете Иштван «Лисенок Вук»

27. Франс Анатоль «Пчелка»

28. Харрис Джоэль «Сказки дядюшки Римуса», «Братец Кролик и его друзья»

29. Экхольм Ян «Тутта Карлссон Первая и единственная, Людвиг Четырнадцатый и другие»

и др.

_______________________________________________________________________________

« Как научить ребёнка говорить правду».

Кондрашова Елена Ивановна

(воспитатель 1 категории)

« Дорога к счастью идёт путем правды».

Философ Л. Рон. Хаббард.

Воображение или детская ложь? Любой родитель рано или поздно сталкивается с тем, что ребенок начинает врать. Это естественный и нормальный этап становления личности, однако, ложь иногда и мешает в становлении личности ребёнка. У ребёнка проблема в детском саду, в школе, он может это скрывать, молчать про недопустимые действия со стороны кого -то из сверстников.

Основная причина детской лжи - страх. Ребенок может бояться, что его поругают, что родители расстроятся, что он будет плохим в глазах взрослых.

Поэтому нужно повторять ребёнку, что вы на его стороне, и чтобы не случилось, вы будете всегда любить его и оберегать. Ребёнок разбил вазу, испачкал или разорвал одежду на прогулке. Он будет прятать осколки и одежду и переживать.

Хвалите ребёнка за честность. Ребёнок сам сообщил вам о каком то поступке, сознался, несмотря на то, что предполагает наказание или выговор. Похвалите ребёнка за честность и спокойно обсудите ситуацию. Позвольте ребёнку самому разрешить какую-то трудную ситуацию. Малыш должен понять, что даже если он сказал неправду или поступил неблаговидно, что эту ситуацию можно исправить. Ребёнок может извиниться, починить, вернуть взятое без разрешения. Не обвиняйте ребёнка, не забрасывайте ребёнка своими вариантами и фразами, пусть он проявит самостоятельность.

Честность детей с родителями важна не только с моральной стороны, но и с позиции безопасности. Не подавайте негативный пример. Те же ситуации, в которых вы просите « не говори папе, маме, воспитателю, учителю». НЕ обманывайте сами. Не учите своими поступками, врать своих детей. Одно дело, если речь идёт, например, о сюрпризном моменте на день рождение. И совершенно другое, если родитель сделал что-то не очень хорошее, пытаясь это скрыть, впутав ребёнка.

С детства закладывайте самоуважение, то есть любовь к себе не должна зависеть от модели телефона, от стоимости одежды и от марки машины на которой передвигаются родители. Вот только тогда ребёнок не будет выдумывать небылицы про богатых родителей.

_______________________________________________________________________________

«Театрализованная деятельность в детском саду»

Щетинина Мария Михайловна (воспитатель)

Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации, которая способствует возникновению желания активно участвовать в речевом общении. Процесс автоматизации звуков – это кропотливый и долгий труд родителя, воспитателя и логопеда. Часто ребенок просто отказывается от монотонных заданий и теряет интерес к таким занятиям. Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы педагога, заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения.
Можно сказать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Но не менее важно, что театрализованная деятельность развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события. Таким образом, театрализованная деятельность – важнейшее средство развития у детей эмпатии, т.е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, на ходить адекватные способы содействия.
Театр и родители
Развитие театральной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях и накопление эмоционально-чувственного опыта у детей – длительная работа, которая требует и участия родителей. Важно родителям принимать участие в тематических вечерах, в которых родители и дети являются равноправными участниками. Родители могут исполнять роли, принимать участие в изготовлении декорации, костюмов и т.д. В любом случае совместная работа педагогов и родителей способствует интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию детей.
Участие родителей в совместной деятельности с детьми вызывает у них много эмоций, обостряет чувства гордости за родителей, которые участвуют в театрализованных постановках.
Я предлагаю родителям в домашних условиям устроить детям театр.
Давайте рассмотрим, какие бывают куклы и как с ними играть.

Пальчиковый театр
Первый шаг, знакомство с первой игровой условностью. Это первый театр, не требующий больших затрат времени и финансов для изготовления атрибутов.
Возьмите лист бумаги шириной 5-7 см, примерно по длине вашего указательного пальца. Если кукловодом будет ребенок, то соответственно лист бумаги должен быть меньше. Сворачиваете бумагу рулончиком прямо на пальце и склеиваете. Дальше – раскрашиваете, украшаете аппликацией, бисером или палетками. Обязательно сделайте отличительные признаки персонажей: королю – корону, деду – бороду и усы, а бабке – платочек. Играть такими куколками-рулончиками интересно и одному, и целой компанией. Надеваете на палец… и вы уже не мама, а капризная принцесса! Еще такие артисты очень удобны для сказок с большим количеством персонажей. Каждый палец – отдельный герой. Так можно поставить «Репку», «Теремок», «Зимовье зверей».

Театр на столе
Именно на нем и разыгрываются представления.
Сначала вырезаете из журнала приглянувшиеся картинки и наклеиваете их на картон для прочности. Фигуры должны быть не больше 10 см в высоту.
Возьмите половинку от внутреннего футляра шоколадного яйца. На каждой сделайте сверху щель ножом. В эту прорезь вставьте картинку на картоне. Герой новой сказки готов! Так можно создать целую семью: маму, папу, малыша, снабдить их необходимыми предметами обихода. Сделайте на таких же подставочках изображения детской кроватки, колясочки, стола. Любая журнальная иллюстрация пойдет в дело! Такие актеры и декорации прочно стоят на столе и их можно свободно передвигать. А то, что в вашей сказке не будет традиционных персонажей бабки и дедки, пожалуй, и лучше: сможете сами вместе с ребенком сочинить новую сказку, с новыми действующими лицами.

Конусные куклы
Возьмите лист тонкого картона или ватмана, сверните конусом (диаметр основания 7-10 см). Склейте или скрепите степлером. Установите, чтобы он прочно стоял на столе. Это будет туловище будущего героя. Сверху на конус приклеиваем голову. Ее изображение может быть двойным: вид спереди и вид сзади. Эти две половинки склеиваем между собой, а внутри, между ними, – вершина конуса. К конусу прикрепите ручки-ножки, усики-рожки. Объемные куклы сложнее хранить. Они легко мнутся, поэтому их нужно аккуратно сложить в коробку, а плоские фигурки можно снять с подставочек и хранить даже в конверте. Для представления с такими куколками можно смастерить даже декорации – простую ширму, сделанную из 3-4 плотных листов картона большого формата (А4 или A3), соединенных между собой «гармошкой» с помощью скотча или лейкопластыря. Он эластичный, прочный, отлично клеится и не шуршит при открывании и закрывании ширмы. На листы наклейте скотчем прозрачные папки-файлы в виде кармашков. Туда вы будете вставлять картинки, соответствующие теме действия, и ширма всегда будет другой. Картон лучше взять разных цветов: это и смотрится интереснее, и обыграть в постановке можно. На зеленом фоне – пара деревьев, вот и получился лес. На голубом легко представить море или речку, на желтом либо коричневатом сделаете дорогу или пляж. Будет совсем как в настоящем кукольном театре!

Перчаточные куклы
Берем обычную перчатку, с помощью перманентного маркера изобразите на нем лицо, повяжите платочек или приклейте универсальным клеем шевелюру из шерстяных ниток. светлой тканью. Если хотите получить меховую мордашку, просто подобрать по цвету: мишке – коричневый, а зайке – белый или серенький. Здесь главное – аксессуары: платочек для старушки, косички для девчушки и т.п.
Можно саму перчатку оставить такой, какая она есть, а можно сверху надеть рубашечку или юбочку. Такие куколки обязательно полюбятся малышу, они ведь как живые: двигаются, у них явно есть характер, они разговаривают и ведут себя почти как люди. Наденьте такого «актера» на руку, и почувствуете, что говорите-то вовсе не вы. Это кукла заставляет вас произносить слова, танцевать и петь. Только прислушайтесь!
Работа над созданием игрушки вместе с ребенком очень увлекательна. Игрушка, сделанная ребенком, пусть с помощью взрослого, является не только результатом его труда, но и творческим выражением индивидуальности ее создателя. Она особенно дорога ему, с ней гораздо увлекательнее изображать героев сказок, песенок, небольших рассказов.

Родители! Не жалейте времени на домашние постановки по материалам сказок – результат будет стоить того.
Для ваших детей это будет настоящий праздник!

_______________________________________________________________________________

«Формирование у детей знаний о правилах дорожного движения, посредством семейного чтения»

Хрипунова Наталья Сергеевна
Воспитатель (I категории)

Воспитание у детей навыков безопасного поведения на улицах города – очень важная проблема. Может возникнуть вопрос: зачем объяснять детям особенности движения транспорта, правила перехода улицы, если малыши всё равно переходят дорогу только держась за руку взрослого? Быть может, не стоит забивать им голову этими правилами, пока они ещё не ходят самостоятельно по улицам, не пользуются городским транспортом? Но мы всегда должны помнить о том, что формирование сознательного поведения – это длительный процесс. Это сегодня ребенок всюду ходит за ручку с мамой, а завтра он станет самостоятельным пешеходом и пассажиром городского транспорта.

Важная роль в воспитании дошкольников по формированию у него системы знаний о правилах дорожного движения принадлежит семье . Родители являются первыми педагогами в формировании у детей дисциплинированного поведения на улице, соблюдения ими правил безопасности. .Дети всегда рядом с родителями, они смотрят на них, подражают им.
Через беседы с детьми мы выяснили, что почти все родители читают детям художественную литературу перед сном. И пришли к выводу, что домашнее чтение – одно из средств формирования у детей знаний о правилах дорожного движения, при этом оно не только обогащает и детей, и их родителей знаниями, но и сближает всех членов семьи. Это раскрывается в следующем:
- совместное времяпровождение
- совместное чтение побуждает ребёнка задавать вопросы, искать пояснение непонятных слов
Одной из задач, стоящих перед нами, стало как помочь семье, ненавязчиво, в домашних условиях познакомить детей с правилами дорожного движения, научить детей дисциплинированному поведению на улице. Показать родителям, какие игровые приёмы они сами могут применять по отношению к своим детям после прочтения художественной литературы по данной теме. Мы познакомили родителей со списком детской литературы по теме безопасного поведения на дороге, определили, что читать детям нужно не перед сном, так как они уже уставшие, а после того, как они пришли домой из детского сада, поужинали. Читать следует систематично, а не от случая к случаю. Если ребёнок просит прочитать только вчера или накануне прочитанную вами книгу не стоит ему в этом отказывать. После прочтения родителем художественного произведения ребёнку, необходимо обсудить ситуацию, которая раскрывается в книге, задать вопросы по данному произведению, все ли слова ему понятны.
Существует много приёмов работы с литературой, но остановимся на самых интересных.

1. Что бы семейное чтение художественной литературы стало увлекательным, интересным мы рекомендуем родителям использовать прием игру-драматизацию, которая позволяет поддерживать интерес детей к художественным произведениям, а родители могут принять участие, взяв на себя роль главного героя, помочь сделать маски из бумаги, картона.
2.Другой прием работы настольный театр. Можно использовать разные виды театра: кукольный, пальчиковый, плоскостной, теневой, перчаточный. У всех дома есть мягкие игрушки, их можно использовать как героев. А еще можно сделать из коробочек, надо только наклеить снаружи картинку с изображением героя. Можно связать или взять старые флаконы из-под одеколона, дезодоранта, духов. Надо только залить внутрь прозрачных флаконов жидкость разных цветов, чтоб «наряды» были разноцветными, а под крышечку можно надеть богатый воротник или приклеить поля к «шляпе». Можно вместе с ребёнком сделать декорации дороги, дорожных знаков, перехода.
3. Следующий прием - совместное создание родителя с ребёнком рисунков по тексту художественного произведения, в которых могут быть проявлены свободные ассоциации.
Мы определили с родителями основные условные обозначения, которые они будут применять при создании рисунков. Если произведение объёмное можно создать несколько рисунков, тогда получится рисованный фильм. Рисовать можно красками, цветными карандашами, фломастерами, мелками.

Рекомендуемая литература для чтения ( старший дошкольный возраст)
• «Про правила дорожного движения» (автор С. Волков)
Темы произведения – подземный переход, зебра, перекресток.
* «Как Стеша и Люся правила дорожного движения учили» (автор М. Казанцева)
* «Азбука пешехода» (автор стихотворения Т.А. Шорыгина)
Темы произведения – правила поведения на пешеходной дорожке.
* «Мне купили самокат» (автор стихотворения Т.А. Шорыгина)
Темы произведения – правила поведения вблизи проезжей части.
* «Мне купили роликовые коньки» (автор стихотворения Т.А. Шорыгина)
Темы произведения – правила поведения вблизи проезжей части.
* «Веселый футбол» (автор стихотворения Т.А. Шорыгина)
Темы произведения – правила поведения вблизи проезжей части.

* «Пойдем играть в хоккей» (автор стихотворения Т.А. Шорыгина)
Темы произведения – правила поведения вблизи проезжей части.
* «Волшебная горка» (автор стихотворения Т.А. Шорыгина)
Темы произведения – правила поведения вблизи проезжей части.
* «Новогодний снег» (автор стихотворения Т.А. Шорыгина)
Темы произведения – снегоуборочная машина.
* «Воробьишка Тишка» (автор стихотворения Т.А. Шорыгина)
Темы произведения – регулировщик, зебра, правила перехода, светофор.
* «Песенка о правилах» (автор Я. Пишумов)
* «Пешеходный переход» (автор Я. Пишумов)
* «Светофор» (автор В. Кожевников)
* «Гололед» (автор И. Лешкевич)
Темы произведения – правила поведения на улице.
* «Кто храбрей» (автор А. Гангов)
Темы произведения – правила поведения на дороге.
* «Чудесный островок» (автор А. Дмоховский)
Темы произведения – правила перехода через улицу.
* «Подземный переход» (автор А. Дорохов)
* «Заборчик вдоль тротуара» (автор А. Дорохов)
* «Шлагбаум» (автор А. Дорохов)
* «Велосипедист» (автор С. Михалков)
Темы произведения – правила поведения на улице.
* «Скверная история» (автор С. Михалков)
Темы произведения - правила поведения на улице.
* «Самокат» (автор Н. Кончаловская)
* «Посмотрите, постовой встал на нашей мостовой» (автор Я. Пишумов)
* «Азбука безопасности» (автор О. Бедарев)
* «Автомобиль» (автор Н. Носов)
* «Трамвай и его семья» (автор Л. Гальперштейн)
Темы произведения – обогащение знаний о городском транспорте.
* «Дядя Степа» (автор С. Михалков)
* «Рассказ о неизвестном герое» (автор С. Маршак)
Темы произведения – расширенные знания о спецтранспорте (пожарная машина)

Уважаемые родители! Помните! Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых. Особенно пример папы и мамы учит дисциплинированному поведению на дороге вашего ребёнка. Нет в воспитании детей лёгких путей, нужно огромное терпение, настойчивость, педантичность и, конечно, ваша любовь!

"Воспитание ребенка в труде"

Ольга Николаевна Филатова (воспитатель 1 категории)

Многие родители задумываются о том, как приобщить ребенка к труду? Но ведь дети постоянно видят, что родители делают: готовят еду, убирают квартиру, стирают белье, что-то ремонтируют, шьют. Наблюдение за тем , как выполняют взрослые эти повседневные дела, постепенно помогают ребенку понять их значимость и отношение родителей к труду: мама пришла с работы усталая, но должна готовить ужин для всей семьи, папа идет в магазин за продуктами. Чтобы пример членов семьи стал руководством к действию, взрослые могут сопровождать свою работу пояснениями. Дети пытаются помочь родителям. Так постепенно ребенка привлекают к совместному со взрослыми труду.

Очень хорошо если родители знакомят с их трудом на производстве, о том, что они делают и какую пользу приносят людям, например: мама – врач, она лечит больных, папа – учитель, он учит детей.

В процессе ознакомления с трудом взрослых у детей воспитывают уважение к труду всех людей. Например гуляя с ребенком, нужно научить его бросать мусор только в урну. Также нужно рассказать ребенку о том, что за чистотой улиц следит дворник. Чистая улица – результат его труда. Приходя в магазин за продуктами нужно обращать внимание ребенка на работу продавца, которая быстро и вежливо обслуживает покупателей.

Знакомя дошкольников с трудом взрослых, у них воспитывают не только уважение к труду всех людей, но и трудолюбие.

В семье обязательно нужно привлекать ребенка к повседневному участию в бытовом труде. Чтобы заинтересовать детей , надо в доступной ребенку форме объяснить значимость предстоящей работы, ее результата, например: «Если не полить цветок, он погибнет».

Интерес детей к труду значительно повышается, если полезность его для окружающих очевидна: «Как хорошо, что Полина помогла маме убрать посуду, теперь после обеда все вместе могут погулять».

Если ребенок сделал какую-либо поделку своими руками, родители непременно должны оценить его труд и желание сделать что-то для других и обязательно использовать эту вещь в быту.

Поручения, даваемые детям, должны быть интересными и привлекательными по форме выполнения. Если же они строятся лишь на распоряжениях, то это отбивает охоту трудиться.

Поручая детям то или иное дело, взрослые должны учитывать его возрастные возможности. Если задание по силам, то и выполнять его ребенок будет с интересом.

Труд детей в семье, организуемый взрослым, сближает ребенка и родителей, способствует влиянию взрослого на его интересы и потребности.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Консультации

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО СОВМЕСТНОМУ ЧТЕНИЮ КНИГ С ДЕТЬМИ:

НЕСКОЛЬКО ПРАКТИЧЕСКИХ СОВЕТОВ:

ЧИТАЙТЕ С УДОВОЛЬСТВИЕМ!

Список литературы для детей от 2,5-3 до 6-7 лет

Рекомендуемая литература для родителей:

О подготовке детей к школе.

Психологические особенности детей 3-4 лет.

Роль детской мозаики в развитии ребенка-дошкольника.

"Укрепление здоровья детей через подвижные русские народные игры"

«Родной язык – моё богатство»

«Широкая масленица»

«Как правильно отказать ребёнку».

«Формирование у детей знаний о правилах дорожного движения, посредством семейного чтения»

"Воспитание ребенка в труде"